《致橡树》说课稿-(人教版高一)

致橡树讲座草稿(人力资源培训版本高)一、教材分析：致橡树是专门高中教科书第一卷第二单元的重读文本。这个单元安排了诗歌的朗读和欣赏，精选了一些中国现当代诗。这些诗的作者、时代、题材各不相同，风格差异也比较明显，但都是比较有代表性的经典。致橡树是当代雾蒙蒙的诗，与学生时代比较接近，欣赏它，有助于学生掌握诗的共性，感受诗的魅力。二、学习分析：职业中学生基础不足，课外阅读量少，阅读欣赏诗的基础很薄弱。但是这首诗的内容与爱有关，与生活接近，学生会比较感兴趣。因此通过对这篇文章的学习，可以激发学生对诗歌的兴趣，培养学生对诗歌阅读的兴趣，提高理解能力。同时，16 7岁的中学生正处于人生观、价值观的初步形成和逐步确立的阶段。如何以生动的形象引导人们思考自己的生活，也解释了我们的职业教育语言“资格”“充分使用”，这个“资格”是关于人的资格；这个“充分使用”需要为学生的一生打精神基础。三、教育目标：1、知识目标：积累雾诗和射击相关的文学常识；熟记美丽的诗句。说明：语言学习的过程实际上是积累的过程。语言积累主要包括四个层次：文学常识的积累；语言材料的积累；人生经验的积累；思想感情的积累。只有积累才能丰富浓密的头发，通过吸收耐火学习使用。)，以获取详细信息2、能力和情感目标：探讨致橡树主要形象的象征意义，理解诗人的爱情观。培养学生欣赏诗歌的能力。说明：语言学习除了注重学生的听说、读、写能力外，还注重学生的审美能力、学生的思想感情和态度价值，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美品味，提高学生的生活领域。)，以获取详细信息3.教学重点：理解诗人的渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密的爱情观。(根据：本诗的创作有特定的时代背景，但诗人追求的爱情观在今天仍然有很强的现实意义。只有知道诗人的爱情观，才能进行深入的讨论和扩张。)，以获取详细信息教育的困难：象征性的表现手法。(根据：本市具有如此强大的号召力，正是诗人对现实世界的简单自我观照不满意，通过情感化的具体形象，将情感的积累和理性的渗透相结合，扩大了诗歌的表现领域，而对学生来说，这正是难点。)，以获取详细信息四、教学方法、学习方法：我教的是幼儿园教师的学生思维活跃，大胆提出自己的意见。结合这首诗的特点，我制作了多媒体课件，在多媒体环境下满怀热情地朗读，讨论交流，理解理解理解能力，扩展创新的独立探究学习方式，利用反馈法进行教育。六、培训班：教这篇文章的关键是阅读、欣赏和讨论。也就是说，通过反复朗读，讨论比较探索的方式理解，理解诗人渴求，提倡的独立平等和相互依存，亲密亲密亲密的爱情观。所以我将学习阶段设置为引入情景可疑的是自主探索扩大创新巩固练习。第一，介绍剧本：好的导游能引起学生对文章学习的兴趣，激发学生对问题探究的热情，有助于教师的教学。因此，在课程准备阶段，让学生欣赏画面的同时，背诗，学生感受美的时候，教师用充满热情的语言引入新的课程。2、通过怀疑促进学习：学生通过预习，整体检测课文，引导他们从主题、作者等多方面提问，明确本课的学习目标。独立探索：教学工作，你在指导学习。自学过程中，引导学生主动研究，充分利用多媒体课件，运营学习，思考，总结交流，在交流中改善，教师给予适当的跳投。(1)听力阅读：学生在原声泛读中受到语感的影响，引起情感共鸣。(2)品读：让学生在初期品味整首诗的感情，逐步明确形象的意义和诗人的态度。(3)交换：学生们自己学习，然后互相传递信息。教师可以捕捉反馈信息，及时调控，抓住最佳机会，个别指向学生的想法、表达等，然后从众多反馈信息中提取具有争议或共性的问题，进行集体指导，突破重难点。解决本文中三个重要的问题：作者的消极爱是什么？这种爱，你能在生活中找到例子吗？对此你有什么看法？橡树和木棉分别象征什么？诗人渴望的爱是什么？你最同意哪一点？(4)热情的阅读：指导学生根据自己的理解和想象进行创造性的朗读。此时，学生们将能够表达诗的节奏、音韵和感情。5、扩大创新：(1)欣赏和比较peidofei的原声朗诵我愿意是急流。两首爱情诗在思想和感情的表达和艺术技巧的使用上有什么相似之处和差异？2)在花落的雨季，爱情领先，比较一下致橡树提到的爱的条件怎么样？(？这次会议是最具革新性的，在学生们热烈的讨论中，教师适当安排并精心准备的两篇诗妙？