2017-英语绘本教学教研活动总结

2017北郭镇小学英语图画书教学中的教学研究活动综述英语图画书是不可或缺的阅读资源。它不仅在认知学习和语言发展方面，而且在生活能力、个性押韵、丰富的寓意等方面都具有图片优美、情节简单、句型重复和语言画册等优势，对学生非常有吸引力。同时，我们认为学生应该能够在阅读、美感和创造力中成长。教学与研究小组共同讨论了选择和建立分级英语图画书资源库的标准和策略，并研究和讨论了本年度英语图画书的教学策略。教研组讨论并确定了每年绘本教学的总体目标。首先，根据我们学校的特点，我们规划了英语绘本教学计划，构建了英语绘本阅读教学模式。由于不同年级学生学习特点的差异，我们的图画书教学的目标是：1。激发和培养学生学习英语的兴趣。2.能够在图画书的提示下理解和阅读简单的故事。3.能够在图画书的内容上扮演简单的角色。4.完成与图画书学习相关的活动。5.在掌握26个字母的基础上，我对图画书中出现的一些语音规律有了一定的理解，形成了一定的语感。6.能够根据要求制作简单的英文图画书。根据图画书制作难度的不同，根据学生的语言能力，对图画书的教学内容进行教学安排。由于每周英语课时间紧张，教师可以利用上午的自学时间阅读英语图画书，并请其他教师帮助播放相应的电子图画书和歌曲。教师在开展图画书教学前应做好充分准备，这样可以有效提高教学效果，提高学生英语阅读的学习效果。如果条件允许，教师可以选择合适的媒体来辅助教学，如图片卡、娃娃、flash动画、网络等。可以增加故事的效果和学习的乐趣。考虑到农村学生家庭的经济困难和为学生家庭购买英语图画书的费用，图画书教学通常是由教师以课堂教学的形式进行的，教师可以发布一些关于英语图画书的相关信息。根据不同的教学目标，所选的图画书有所不同，不同年份教学的具体实施环节也有所不同。经过老师们不断的教学反思和讨论，我们总结出英语绘本教学的基本活动流程如下：教学活动流程教学内容准备活动(激励)旨在激发学生学习动机的教学活动。以图画书为例，从学生自己的经历开始。发展活动1.介绍图画书的内容(包括以不同的方式介绍图画书，如电子有声图画书、PPT、图画书、大书和小书)2.单字符教学(用实物或图片配合单字符卡片，结合文字盒进行教学)3.句型教学(用句型条构建学生句型应用的概念)4.押韵教学(将图画书中的重要句型编辑成押韵，这样学生就可以不断重复相同的句型，并能流利地学习句型)综合活动1.角色扮演(让学生扮演图画书中的人物，并通过戏剧表演展示学习英语图画书的结果)2.故事大王(让学生用自己的语言讲述图画书的主要内容)3.读者剧场(将图画书故事改编成剧本，让学生在适当的假设情境中，以情绪化的语调排练对话)4.分享学生的作品(可以根据图画书的故事内容制作创意作品或自制小书)图画书教学可以与课堂教学相结合。在教图画书之前，学校英语小组的老师们分享他们在日常教学实践中发现的合适的图画书。教学和研究小组讨论哪本图画书更适合学习我们的学生缺乏学习英语的语言环境，他们也无法从有限的教材中了解到原版英语。作为一名小学英语教师，值得我们的小学英语教师继续探索前进的道路，让孩子们通过学习英语图画书感受英语语言的魅力，掌握英语语言的运用能力。当然，英语图画书在小学英语课堂中的应用