《草原》教案设计

草原教案设计 【教学内容】草原一文被安排在苏教版第十一册第五单元，属于本册书中的重点课文。【设计思想】著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了草原这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。学生对这篇文章中描写的特有的蒙古草原风光很感兴趣，可以从这一点入手调动学生学习积极性。【教学目标】知识与能力：有感情地朗读课文，体会句子蕴涵的意思，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。过程与方法：在读懂课文的基础上，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景，体会课文蕴涵的情感。情感、态度、价值观：从文章的思想内容出发，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。【教学重点】1、有感情地朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。2、感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。【教学难点】结合课文内容理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。【教学准备】：多媒体课件。【教学过程】（一） 创设情境，导入新课播放歌曲美丽草原我的家（配图片），教师在优美的乐曲中导入：知道这首歌唱的是什么地方吗？那就是美丽的草原。今天，就让我们约上作家老舍，一起去领略草原美丽迷人的风光，感受蒙古同胞独特的民族风情。（二）整体感知课文 1、草原给你留下了怎样的感觉？（美丽、辽阔） 2、你认为草原中什么美？引导学生归纳出“景色美，人情美” （三）、教学“景色美” 、配乐朗读第一自然段，让草原之美先触动你的心灵。（1）草原留给作者的第一印象是什么？动笔画出有关句子。（2）交流理解：（出示）“空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”作者从上到下，从远到近写景物：天空、空气、平地、小丘、羊群。写出了草原“一碧千里”这一特点。上一段文字，主要是作者对草原的静态描写，展示了草原的静态美。（板书：静态）那么在这一段中，还有动态描写的句子，请同学们将动态描写的句子读出来。感悟比喻的妙处，体会静态美。（出示）“羊群一会儿是了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上来白色的大花。”2、同学们，看屏幕上的彩图、讲解、羊群像一朵朵白色的大花在草原上到处游动。给草原上增添了一种什么美？生答：（动态美），这样动、静结合，碧绿辽阔的草原上加上这白色的点缀，构成了一幅生机勃勃的美丽草原风光图。3、本段作者运用动静结合的方法，加上生动的比喻，将草原一碧千里的特点生动形象的描绘出来，给人以美的感受。4、先让一组学生读最后两句提问：面对这样美丽的草原，作者的感情怎样？这些句子表明作者这时已对草原产生了一种什么感情？（热爱与赞美之情）、齐读第一自然段，感受草原一碧千里的美丽景色，体会作者的思想感情。（四）、教学“人情美” 草原的美景让我们流连忘返，还有什么也让我们不愿离去的吗？（人） 学生默读第二至五自然段，找出文中能反映主人热情好客的句子？出示:“忽然像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”让学生讨论句中 “像”、“飞”说明了什么？1、教师进行小结：主人迎客的队伍从色彩、形状两方面都像彩虹，可见这个比方恰如其分，形象的展示了草原的动态美，“飞”更体现了草原人民的热情好客。2、启发讨论：作者老舍先生从北京来访问内蒙古，在途中受到如此热情的欢迎，他当时的性情会是怎样的？（非常激动）可见他的心被主人的热情又一次打动了。这表明作者对草原的感情进一步加深了（又动情）。讨论学习三、四自然段、指导学生自学本部分是写主客欢聚，主要是第三个场面的描写，并且都是动态描写，前两段的学习，重点是抓住主要词语来深入体会作者的思想感情的，本段让学生们也用这种方法来自学。2、分两个组：一组去和主人亲切相见，二组进蒙古包接受款待。分组学习，教师下组指导。找出主人热情好客的语句。 3、一组学生汇报找出的语句。 “不管是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散”。 其他学生评议，师生共同补充。 4、二组学生汇报： “喝着奶茶，吃着奶豆腐、手抓羊肉，干部向我们敬酒，我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”学生模仿主客双方的动作，想象主人的盛情款待，共同体会草原人民的热情好客。 5、主人热情歌唱，客人又是怎样做的呢？（“我们同行的歌手也赶紧唱起来，不管是唱什么，听者总是露出会心的笑。”）（小结） 主人的热情好客盈得了客人的感激之情，这两种感情融于歌声之中，汇成了一种浓厚的民族深情！我们也随着主人舞的舞，唱的唱，谁还分得清什么蒙和汉？可是太阳已经偏西，美好的时光总是那么短暂！6、请同学们齐读最后一段，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。是啊！让蒙汉两族人民走到一起的是草原，它把两族人民的心连在了一起，这难道还不能说“碧草情深”吗？这种深情不是代表了全国各族人民之间的深情厚谊吗？引导学生合理想象离别的此情此景，一幅夕阳之下的送别随着学生的描述也如诗如画：彩霞映红了半边天，霞光洒在一碧千里的小丘上熠熠生辉，一个留着平头的小男孩跑了过来，紧紧地拽着我的衣襟，不肯让我离去。这时候，走过来一个面庞黝黑的老人，他轻轻地拍了拍我的肩，再次握着我的手，深情地说：“一定要常来，我请你骑蒙古马。”老人的手热乎乎的，老人的话也是热乎乎的，我的心更是热乎乎的，不觉鼻头发酸，我忍不住转过脸去，轻轻地拭去快要流下来的泪水，默默地踏上回去的汽车，汽车慢慢启动，透过玻璃向外远远望去，只见人们还伫立在夕阳下，不停地朝着我们这边眺望。三、总结归纳，整体感知。、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们手拉着手、肩并着肩、好好学习、奋发图强为中华民族团结大业贡献