初中英语教学中常用的激励方法

初中英语教学中常用的激励方法一、 培养志趣法。老师在教学中，要让学生明白英语是从事学习和工作的基础工具，是通向二十一世纪的三大通行证之一。英语学得好，对于学好各门功课，攀登现代科学高峰有着重要作用。要让学生明白学习目的，使其自觉、主动调节自己的行为，使其学习的旺盛精力长盛不衰。二、 积极的心理暗示方法。面对别人的积极的肯定和期待。每个人都会产生良好的心理反馈。期待着会给被期待者很大的激励，被期待者可以从期待者那里获得很强的心里暗示。暗示是指人们有意或无意的以含蓄的方式，间接的方式，岁他人的心里或行为产生影响，使他人接受某一种观点、思想的过程。在教学中可以采用直接暗示、间接暗示、自我暗示和反暗示四种方式激励学生。让他们相信自己能行，从而建立学好英语的自信。三、 目标定向学习法。目标定向学习法是指师生一起根据学生的学习情况和自己的能力制定奋斗目标和计划，进而让学生为了这个目标而努力奋斗的一种学习方法。目标学习定向法具有主动性、创造性和自我调节的能动性。学习者以课题目标来规定学习内容和学习方式，能把有限的精力放到进攻的主要目标上去。目标定向学习法是激励学生学好英语的一种可行性强的学习方法。在初中英语教学之初，就可以根据每个学生的实际情况，给每个学生制定每一学年、每一学期的目标，再具体制定每节课的学习目标。然后让他们围绕这些目标，选择学习策略，培养自我监控能力，从而达到预定的各种学习目标。四、 发现学习法。这是美国心理学家布鲁纳提倡的一种方法。这种方法强调学习者必须主动的学习，亲自探索事物，主动发现知识，而不是被动接受知识，按自己的方式而不是书本规定的方式去学习。因此，它可以激发学习者积极的思维和创造的热情，以及浓厚的学习兴趣和强烈探求的动机。如在教学形容词和副词的区别时，就可以采用这种方法。五、 同伴激励学习法。学习者之间的切磋，探讨甚至争辩是激发学生学习兴趣和动机的好方法。心理学家奥斯本做的“脑力激励法”实验充分说明了这个问题。在学习中，选择几个相互投合的伙伴，经常在一起讨论问题，有意识的展开争论和反驳、质辩，使思想相撞、知识相通、相互激励、相互启迪、彼此促进。有利于激励学习者的学习动机，产生群体感应和共生效应。如在教授现在时与现在进行时区别时，就可以运用这种方法。首先建立合作小组，然后让他们接受全组目标进行讨论，接着交流小组答案并反馈，最后，进行学习评价。六、 开展竞赛法。初中生大多数都好胜心强，凡是爱争高低，爱论输赢。拒此，可适当引入竞争机制。竞争可使学生焕发精神，积极思维，力争上游，充分调动其主动性，挖掘其内在潜力，教学效果亦事半功倍。教师应多设计一些竞赛形式的课堂活动。如单词竞赛、朗读比赛、作文竞赛等。要注意把全部学生都组织起来，使每个学生都有均等的竞争机会，使全体学生都有所提高，还要进行总结评价，把每次竞赛成绩记录下来。定期进行评比，保持学生的积极性与争胜心理。七、 教学换位法。教学换位是把原本由教师完成的一些事情转由学生来承担。它提升了学生的位置，从而改变了以往课堂教学“以教师为中心”的做法，它能够激励学生主动参与，全心投入教学活动；能使学生的创新精神和实践能力得到充分发展。教学换位的做法有很多，如：让学生评价教师的教学效果；让学生批改作业和测试题；让学生总结知识缺漏；让学生出练习和考卷；甚至让学生来上一节课等。八、 激励性评价法。评价具有导向和激励作用。美国心理学家威廉姆说过：“人类本性最深处的企图之一是被赞美、被钦佩和尊重。”希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望。激