窗前的气球(17)

窗前的气球学习目标:1、 认识“科、亚、医、呆、始、拴、逗”七个生字。了解病字框的演变过程，感受汉字的形体美，会写“病”字。会用“可爱的、高兴地”写句子。2、 学会通过读课文积累词语“呆呆地、静静地、笑眯眯地、摇摇摆摆、叽叽喳喳、一上一下、指手画脚”以及带“病”的词语。3、 学会通过生活实际和联系上下文理解词语“传染病、叽叽喳喳、指手画脚、笑眯眯”等词语。4、 正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画和课文内容体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。学习重难点：1. 通过各种方法识记生字，学习书写汉字，书写姿势正确。2. 积累词语，丰富词汇，学会用词语写句子。3. 联系生活实际理解课文内容，有感情地朗读课文。学习准备：课件 词语卡片教学时间：2课时第一课时一导入新课师：同学们，瞧，老师给大家带来了什么？(一起说)是啊，五颜六色的气球，多好看啊！今天我们就来学习一篇跟气球有关的课文。请大家齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、请同学们打开课本90页，自由大声朗读课文，借助拼音朋友的帮助，读准字音，读通句子。2、分组读词语课件出示：科里亚 传染病指名读，科里亚是文中的小主人的名字，让我们再叫一叫他的名字出示：医院 逗人指名读，“医”读一声，让我们一起再读一边。你还能给“逗”找个朋友吗？出示：开始 拴着指名读，读准了带领同学读。出示：呆呆地指名读，放到句子里你还会读吗？科里亚静静地躺在床上，呆呆地望着窗户。这句话里还有一个同类的词语，你发现了吗？让我们把这两个同类的词语积累下来吧。3、去掉拼音整体读没有了拼音朋友的帮助，相信同学们一定也能读准确。课件出示词语。同位俩互相读一读，你的同位读的时候你认真听，如果他哪个词读的不准确，你就帮帮他。我们一起读读。5、 识记生字五颜六色的气球带着生字朋友马上就来了，让我们做好准备一起叫出他们的名字吧。课件出示生字，学生抢读生字。你是怎么记住这些生字朋友的，把你的好方法给大家分享一下吧。6、 积累带“病”的词语出示：传染病 读，课文中还有一个带病的词语，请同学们拿出铅笔，快速地找到他们，标出来。指名说。从课文中找词语也是一种积累词语的好方法，让我们把这几个词语也积累下来吧。齐读7、 了解病字框的演变过程师：同学们，看，在很久以前，人们用象形字这样写病字框，它多象一个人生病了躺在病床上休息呀。后来经过慢慢演变，病字框就变成了现在的样子，中国的汉字多有意思呀。你还知道哪些带病字框的字呀。老师也找了几个，让我们一起读一读。你发现带病子框的字都和什么有关系呀？8、 指导书写“病”出示田字格中的“病”同学们仔细观察病在田字格中的位置，书写的时候该注意什么呢指名说请同学们伸出小手和老师一起写。请同学们拿出铅笔，摆好姿势，头正身直足平臂开，描一个，写一个，写的时候一看二写三对照，把字写规范、端正、整洁。写完一个对照一下例字，相信下一个你会写的会更好。（巡视，拿笔批改，评介）三、朗读课文，积累语言。1、师：科里亚病了，住进了医院，他得的是_卡片出示“传染病”你知道什么是传染病吗？所以医院规定课件出示：谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。指名读，谁指的哪些人呢？除了没有人来看望，科里亚还不能干什么呢？2、是啊没有人来陪伴，这么多有意思的事情科里亚都不能去做，假如你是科里亚，你会觉得怎么样？带着这样的心情，请大家读一读课文的第一二自然段。谁来读给大家听。指名学生配乐读，让我们一起来读一读。3、就在这个时候，忽然一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科里亚房间的窗户前停住了，还一上一下的动起来，这是怎么回事呢？请大家读一读课文的第四自然段，边读边想。指名说4、让我们看看米沙和几个同学怎样放气球的。出示插图创设情境。老师现在就是米沙，同学们都是出示卡片：叽叽喳喳、指手画脚。5在大家叽叽喳喳指手画脚中，大气球终于飘到科里亚的窗前了，这是一个多么特别的气球啊！出示：气球上画着一张可爱的小脸。你还见过什么东西是可爱的呢？看到这张可爱的笑脸，出示，指名读：科里亚望着窗外，高兴地笑了。你还高兴地做过什么事情？6、米沙和他的同学们想通过大气球对柯利亚说些什么呢？板画气球板书：问候窗前的气球带来了同学们的问候和美好的祝福，此刻的科里亚不再感到孤单寂寞，不再感到真没意思，他的心情一下子好了许多，瞧（指插图）他笑的多开心啊！让我们一齐读一读课文的最后两段。7、这是一个多么感人的故事啊，相信文中的这些词语也一定给你留下了深刻地印象，让我们一齐把他们积累下来吧。齐读。四、布置作业课下把这个故事读给家长听。尊敬的 家长：您的孩子因为最近表现优秀，请您帮他实现一个愿望