荷塘月色 课件

朱自清,第一课时教学目标,知识目标：1、掌握鉴赏散文的相关知识2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况3、理清作者游踪能力目标：1、培养学生的朗读能力情感目标：体会作者矛盾的思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀,本单元学习重点：散文的鉴赏分析,分类：散文根据表达方式的不同，有抒情散文和叙事散文两种。,抒情散文春（朱自清）叙事散文背影（朱自清）,在散文中常见的两种构思方法：写景物借景抒情。如白杨礼赞春。写事物托物言志。例如小桔灯荔枝蜜。,写作特点：散文常用的表现手法有象征、联想、烘托、对比等。,寻找散文组织安排材料的“纲”，感知作品中呈现的物象和感线索。了解作者的生平和创作背景，从而更深层次地把握散文情感。分析散文的语言特点，鉴赏文章的艺术手法，进入意境，体会感情加强诵读。,本单元学习重点：散文的鉴赏分析,学法指导,1923年发表长诗毁灭，震动了当时诗坛。1924年出版诗集踪迹。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文家。代表性的作品有背影春绿威尼斯桨声灯影里的秦淮河等等，其中桨声灯影里的秦淮河被时人誉为“白话美文的模范”。,朱自清（18981948）原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。,1948年病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。从他一生的言行来看，他是始终以极其诚实的态度对待人生和时代的选择。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。,自由朗读,要求1、疏通字词，规范每个字的读音，掌握生字词的释义。2、出声朗读。3、揣摩文章情感脉络，争取做到“以声传情”。4、可以小组合作完成，共同探讨、研究，相互补充、纠正。,蓊蓊郁郁宛然旋律风致丰姿,煤屑(xi)幽僻(p)蓊蓊(wng)踱(du)袅(nio)娜(nu)羞涩(s)脉脉(m)参(cn)差(c)梵婀()玲妖童媛(yun)女鷁(y)首徐回欋(zho)裾(j)嬉(x)游,理解：,弥望田田渺茫斑驳没精打采风流消受倩影一例,了解：,正音：,音乐欣赏,在荷塘月色的文字中我们可以感受本文淡淡的,朦胧的意境美,而学会正确的朗读则可以帮助我们直通作者的心灵，从而感受到作者不宁静的喜忧交织的情感美.比如：喜时,语气宜气满声平,语调宜平稳舒缓;读到忧时,语气宜气短声细,语调宜升降曲折;读到乐时,语气宜气快声高,语调宜逐渐上升,读到哀时,语气宜气缓声柔,语调宜平稳舒缓.由于本文句子形式比较整齐，要读得灵活些，有适当的变化。例如微风过处句起是景物的动态描写，是抒情味最浓的句子，读时应能使人似乎闻到花的清香，听到渺茫的歌声。轻、柔、缓三者相结合，朗读才会有效果。闪电的景致是短暂的，读时却不能急，接后读下去时，感情渐渐趋于平和。,荷塘月色朗读指导,名家范读,这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什,么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处；我且受用这无边的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。,月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛，从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好：,于是妖童媛女，荡舟心许：鹢首徐回，兼传羽杯；棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起西洲曲里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。1927年7月北京清华园,整体感知,方法：找到文眼，理清感情脉络，理解文章主旨文眼就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键语句。文眼有时出现在篇首，那后必有照应；出现在篇末，那前必有伏笔；出现在篇中，那必前有伏笔，后有照应。文眼一般在议论抒情的语句中。,明线,游踪,暗线,情感,颇不宁静独出家门,寻求解脱漫步小径,排忧解烦观荷赏月,心系江南返回家中,第二课时教学目标,知识目标：了解并运用比喻、通感、叠字等修辞和方法能力目标：1、鉴赏语言特色，体会作者思想，提高学生散文鉴赏能力2、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。情感目标：引导学生关注社会，追求理想。,反映淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦仍是淡淡的哀愁,文眼：,这几天心里颇不宁静,脉络：,心里颇不宁静觉得是个自由的人我什么也没有想起采莲的事,分析思想感情：,对黑暗现实不满,寻求超脱,回到现实,对美好追求的寄托,不肯同流合污,荷叶像裙荷花似星荷香比歌荷波如电,形态美,动态美,荷塘,月光如水薄雾似纱花叶若梦灌木班驳杨柳影倩光影成曲,月色,杨柳高高低低树色如烟如雾远山隐隐约约路灯没精打采蛙蝉热热闹闹,四周,曲曲折折,田田,袅娜羞涩,月色下的荷塘,光：,月光,（泻）,青雾,（浮）,叶和花,（洗）,影：,参差、,斑驳、,弯弯、,稀疏,从色彩美,幻觉美,语言美,形态美,刚与柔的对照,（线条的美,节奏的美）,乐曲,（通感）,荷塘上的月色,通感：指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；“鸟掀软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉的形象。品味下面句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。,（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）,展示：试着运用通感的手法写几个句子,迷迷糊糊蓊蓊郁郁曲曲折折远远近近高高低低隐隐约约阴森森一粒粒峭楞楞悄悄淡淡田田亭亭层层缕缕静静薄薄弯弯阴阴轻轻,本文有大量的叠音词。叠音词在表达效果上有怎样的好处？找出一些来理解品味。,景物的总体特点是怎样的?,淡淡的景淡淡的情浓浓的情,变化描写视点集中描写情境调动描写手段,景物描写的多重角度,荷塘月色,画面是,美丽的,气氛是,宁静的,格调是,雅致的,美,静,雅,一、下列音、形、义完全正确的一项是：,A、弥望（m充满）倩影（qin美丽）风姿（z姿态）,B、温馨（xng芳香）宛然（wn仿佛）惊诧（ch惊奇）,C、蓊郁（wng茂盛）厄梦（可怕的）恩泽（z恩惠）,D、袅娜(liolu柔美的样子)风致(zh美的姿态)倏地（sh极快的）,二、找出构词方式完全相同的一组：,A、参差、袅娜、蕴藏,B、恬静、摇撼、稀疏,C、弥望、绝望、苦涩,D、风姿、轻纱、渺茫,A,B,四、对西洲曲一诗分析恰当的一项是,A此诗是北朝乐府中的名篇。,B诗中采用了夸张、顶真、比喻、借代多种修辞方法。,C作者采用直抒胸臆的手法，为的是描写莲花高过人头，莲子清如水的特点。,D此诗的写作特点是寓情于景，描写了青