高中英语教学论文 浅谈英语短文改错的方法及技巧（通用）

浅谈英语短文的纠错方法和技巧随笔的错误修改是现在高考英语的必修课，也是平时期中考试和期末考试的必修考试类型，分数也很大。短文修改是综合语法知识和语言技术的综合英语考试问题，旨在测试学生的语言发现、判断、文章中错误的能力修改、词汇、语法、谈话三个要素的掌握能力。批改作文实际上不是问题，但分数不高。原因主要是学生对随笔的错误修改特点和解决问题的方法之间有很大的关系。I .克服对短文中错误的恐惧。很多学生改正随笔的错误，改正随笔的错误，甚至放弃或简单地全部检查，夸大盲目改正随笔的错误问题的困难。其实随笔中的错误问题都是内容比较平淡，题材比较容易，中学生常用的叙述。这个问题将学生在写作中经常犯的错误集中在学生的弱点上，全文一般为10行以上，每行8-12个单词，共120个单词左右。一般情况：正确的1；两个多词；少两个单词；5个拼错的单词。随笔错误的大部分问题出现在文章的表面，所以不难找到。涉及段落的上下文，更难的错误主要留在动词时态或断言逻辑的错误1-3处。做之前深呼吸比较好。制造问题的时候，不要静下心来，轻率地急于工作。二.修改短文错误创建基本步骤：(a)在理解谈话效果之前通读。1.改正错误之前必须尽快阅读全文。不能带。认真读随笔，正确理解随笔的意义，用逻辑抓住谈话。在阅读过程中，要一次读一个完整的句子，甚至是几句逻辑接近的句子，逐行判断，权衡利弊，决不要打断章义，以免不通过上下文逻辑影响正确的判断。(b)精读，注意语法和词汇错误。根据文章的意思和上下文的逻辑关系，逐字分析文章，检查文章结构是否完整，语气是否一致，文章的意思是否与原文一致等。综合利用所学的语言知识，根据每行不同的错误情况(即，盖文、加文或加文)分别写答案。纠正错误的时候，仔细阅读每个句子，如果句号不到，就不要停止，才能发现其中的错误。大部分句子不占一行，所以要读完整篇文章仔细分析，才能找出错误并改正。(c)变更后重读，修正错误，减少错误。改正随笔的错误后，把答案放回原文，重读全文的目的主要是看一切合乎逻辑、句子不流畅、不符合英语习惯的问题。开读时，往往会发现通读和精读中没有发现的问题或错误的变化。重读全文，如果答案能流畅的说话方式，文章的逻辑是否合理展开，谈话结构是否紧凑完整，重读过程中有不流畅或连贯的部分，就需要进行细致的分析和精密的调查。此外，要注意正确的书写和符号使用。3.随笔设定错误的情况主要类型如下。名词的单数；动词的单词状态和语音；非谓语动词；介词的排列；主体-谓词一致性；不定冠词和定冠词；固定词组排列；逻辑一致性；词类混乱；同义词辨析；误用连接词；代词的格和数；句子成分不完整。概括为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。这些错误通常包括以下方面：(a)一致性问题随笔中与错误变化相关的一致性问题主要有主谓匹配、时态、语音匹配、代词代词匹配、名词数和格匹配、句子结构和语义匹配、短语关系匹配等(b)词类问题词类问题不仅仅是识别的问题，还可以说给定单词的词类，不说明文章中能找出错误词类的地方。主要目的是让考生真正理解主要词类的语法作用和在句子中的常时位置，例如名词通常是主语、宾语、表语、动词是谓语，形容词是表语、定语、宾语，副词是状语、形容词、动词，甚至是句子。(c)词语固定安排主要调查介词和动词、名词、形容词的固定排列。副词和动词的固定排列；动词后有介词或副词，自动动词后有介词，英语的一定句子和习惯等。(d)句子的前后位置文章的前后是学生最不注意但容易失去分数的地方。命题故意在句子的开头或句尾设置错误，如果详述错误，影响下一句，特别是在单词的固定搭配方面，这种类型的问题是近两年频率增加，容易失分的句子。一般分数低于30%。第四，巩固基础，慎重审查问题，沉着回答注意基础，加强基本知识技能训练。以词汇、通史论为本论，系统地探讨和总结，及时纠正学生一般容易犯的错误，提高从不同角度分析错误的能力。例如，看看句子结构是否有问题，是否适合习惯性的表达，谓语动词的时态、语音、语气是否正确等。词汇意思的选择是否错误，应该使用什么术语，是动词，名词，形容词吗？然后再看是介词还是副词，应该形成什么单词和固定搭配，应该表示什么特定的意思等。制造问题时1。要匹配句子的时态，主题谓语，代词吗？句子的谓语完整吗？3.惯例用法是否恰当？文章、形容词、副词及关系词合适吗？需要使用被动语态吗？6.子句的连词对吗？子句的谓语完整吗？学生们平时在练习和考试中要慎重地总结各句子结构的特点和命题人物的考试意图，心中有数，融通，灵活应用，举着一个反三。论文的错误修改这种类型的学生很难，很难