高中英语教学论文 课堂教学设计案例

高一英语课堂教学设计案例研究一、教学内容介绍本课是一个活动课，由学生在高一英语新教材第一单元第三单元旅游日志课后在书中的写作任务展开。这是新课程教学实践中的一次大胆尝试。该课程的教学摒弃了传统的教师教学生学的教学方法，允许学生在课前通过分组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动，让学生体验语言，从而提高学生的综合语言应用能力，通过活动培养学生自主学习、合作互助的精神，激发学生学习英语的积极性。二、设计理念(1)英语教学的主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和兴趣，培养他们交流和使用英语的能力。要完成这些任务，首先，教师应该尽快从旧的教材和方法中解放出来，转变观念，更新观念。如果我们继续遵循传统的强调语言知识教学，翻译和写作，语法教学而忽视语言技能的培养，我们将无法调动大多数学生学习英语的积极性。其次，要注重培养学生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的兴趣。在新的时代，英语教学应该倡导“快乐”的理念。一个人的情绪和乐观情绪越好，他对所学知识的兴趣就越强，他的学习成绩就会越好。此外，在新形势下，转变教学观念是搞好新教材、新教学方法的前提，更新观念是搞好新教材使用的保证。在实际教学中，英语教师应自觉改变以往以考试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势和特点，以教材的交际功能为主线，培养学生初步运用英语交际的能力。尽快解决新教材与旧方法的矛盾，变“不适应”为“适应”，把握教学的主动权。(二)运用沟通手段培养学生能力。绝大多数学生主要在课堂上学习英语，但在现实生活中，他们缺乏语言交流的环境和场所。从语言学的角度来看，语言是人与人之间最常见、最有效、最重要的交流工具。交际能力是指在真实环境中使用语言进行听、说、读、写、交流信息和思想感情的能力。在教学中，我尽最大努力创造和提供情境练习的机会，尽可能将真实生活带入课堂，并在教学中注重为学生创造语言交流环境。与此同时，人们还注意到，交流是双向的，是说话人和听话人之间双向交流思想的过程。在这个过程中，双方的地位都在不断地变化和变化。因此，试着改变教师提问和学生回答的自由交谈模式，让学生自由地相互提问和回答，自由地交谈。第三，学习情境分析高一学生思维活跃，有自己的观点和意见，敢于提出不同的意见。他们对教科书中的知识不满意，想获得更多的信息。在英语学习中，他们不仅想把英语作为一门死记硬背的课程来学习，还想学习知识和有趣的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。三年的初中英语学习使学生能够保留一定的词汇和英语知识，更好地讨论话题和表达自己的观点。同时，高一新生基本具备一定的计算机操作知识和在网上搜索和咨询知识的能力。所有这些都为该班学生利用信息技术进行课堂整合提供了强有力的支持。因此，我们应该结合学生的实际情况，因材施教，激发学生的兴趣，让学生主动学习第一步：介绍老师向学生介绍武夷山的三日游，让学生对使用英语推广旅行社有一个大致的认识。第二步：小组准备学生根据课前制作的海报和课件分组准备，并选出代表进行介绍。第三步：小组介绍小组代表上台展示海报和课件并做相关介绍。巩固知识，用学到的知识解决实际问题第四步：创设情境，引入询问每组4名成员扮演旅行社工作人员，其余学生扮演游客，去旅行社进行详细的信息咨询。通过学生与学生之间的互动，探索和收集相关信息，实现知识的整合第五步：小组讨论选择哪家旅行社并解释原因扩展、迁移和改进第六步：教师总结六.教学反思课后总结这个班在漳州市第三中学向公众开放。作为一名刚开始工作的年轻教师，有这样的机会并不容易。课后，我还通过评估委员会从其他兄弟学校得到了宝贵的建议，这是一个难得的学习机会。作为新课程实践的一种尝试，无疑存在许多不足，如：教师没有及时指出学生课件呈现中的语言错误；课前，学生花一些时间制作课件作为课外小组活动。这是否会占用学生太多的业余时间，值得探究。但总的来说，我们收获很大。1.学会定义任务的目标，并从学生的角度仔细设计活动。精心设计可操作性强的任务型活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样，学生可以通过完成特定的任务来学习和巩固语言，积累学习经验，享受成功的喜悦。因此，在设计活动时，教师应该站在学生的立场上，充分考虑他们的兴趣和认知水平。2.本课程采用多媒体教学，体现和调动学生学习英语的积极性，为学生创造良好的英语交流环境。学生们似乎很快乐，善于学习。他们增加了对独立探究的兴趣，并在感受语言的基础上积极开展英语思维活动。学生参与度好，积极性高。在这个课堂上，我们注重“以人为本”，充分发挥学生的主动性，充分体现了以学生为中心的教学理念。3.课堂设计合理，结构流畅，教学目标顺利实现。教师不仅是知识的教师，也是学生学习的促进者、引导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。除了向学生传授必要的语言知识外，教师还重视学生的个性和兴趣。在这个课堂上，教师通过多媒体技术为学生创造了各种语言学习环境，提供了丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方法。4.全班师生之间有很强的互动。课堂教学应以自主、互动、探究的方式进行，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生生活，建构新知识。5.基于任务型教学的原则，本案例中的每个任务都是从学习者的学习角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一项活动都有明确的目的和具体的操作要求，从而实现英语在实际情境中的应用。6.充分利用多媒体技术，在信息技术的支持下，改进学生的学习方法，提高教学效果。在学习过程中，学生学会了获取信息、组织信息、总结信息、传递信息、判断和识别信息以及正确使用信息解决问题的能力。通过使用网络和计算机，学生可以被训练来收集和处理信息。学生愿意探索，努力工作，在不断的体验中激发探索和创新的欲望，也为学生应用现代技术手段提供了空间。(2)如果我有时间漳州市第三中学英语教研组长苏瑞莲点评蔡的课堂是基于高中英语新教材第一单元第三单元旅游杂志中的“用词与表达写作任务”的组合与拓展而开设的活动课。前者是教师的向导，而后者是学生的实践活动和自主学习。这是新课程教学实践中的一次大胆尝试。它摒弃了传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过分组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的“任务型”活动，让学生体验语言，从而提高学生的综合语言应用能力，通过活动培养学生自主学习、合作互助的精神，激发学生学习英语的积极性。课堂气氛活跃，师生互动良好，教学清晰，结构布局合理。作为一门活动课，教师充分挖掘学科教材中的教学因素，充分拓展学生的思维和实践能力：“创办自己的旅游俱乐部”，将教育与任务活动相结合，让学生感受和体验学习的乐趣。既注重学生能力的培养，又注重学生的生存和发展；多媒体直观生动的展示激发了学生的