高中英语：Unit5 sick buildings-reading教案（牛津上海版S3A）

chapter5. sickbuiltdings -读取一、章节分析(Reading section )(1)总论本章是索拉达保险公司健康威胁调查报告，健康是现代人越来越关注的问题，教师要充分利用周围的环境问题来教授，唤起学生的环境意识。本课程的任务有两个1学生学习课文。 掌握一些核心词汇。 例如situate、access、complain、ventilation、genuine、regular、regrettable等。通过学习2课文，了解报告书的写法，准备writing部分。(2)阅读目标1知识目标学习本文中的重点词、短语、句型和语法。2能力目标进一步了解现代化大楼带来的健康威胁，学习写报告。3情感目标通过对苏达保险公司办公楼空气、水、噪声、照明和设备的调查分析，唤起学生注重周围环境，提高他们的环境意识。(三)教学方法；运用任务型教学法组织教学，通过听、讨论等具体活动，达到教学效果。(四)重点和难点1词汇学习1 )核心词汇inspectinstallsituate存取complainregulargenuineregrettableinsurance2 )扩大词汇量哈扎德ventilationbacterium道德操守via公司3 )短语和短语be situated on关于某事have access to替换体制(replacesomethin ) .at presentin additionensure thatregular smokersconsiderr在做什么result inreflect ononesfailuretododeal with拿着东西objectto在做什么take expert advice onsomeonbodytodo4 )句型学习1.whoeve说的是：2.theretisnoralleclecallingprogrationforthesystementhesystementobedundentallingprogrationthesystemen教学设计(Teaching Designs )教育内容教育实施的建议教育资源借鉴预读程序教师在这一部分给学生看sick building的照片，通过谈论众所周知的病房综合征可以引进这门课程。有关具体处理此部分的建议，请参阅链接1中学英语合作网牛津英语教学参考页82While-reading这是本课的重点部分。 要求学生在索里达保险公司的办公室理解危害员工健康的因素，学习报告书的写法。通过picture (教科书P82 )和Skimming (同上)，知道这篇文章的布局和文章中提到的几个人物的位置。l Scanning部分通过表格的填写使学生了解该报告的主要内容，熟悉索拉保险公司办公室内的污染源和相关问题，学生在阅读文本时能够提醒他们注意代词所指的内容，完成练习E2。l下一步是Further understanding of the text。 在此过程中，通过师生之间的问答，可以检查学生是否正确理解课文内容，帮助他们回顾课文的主要内容。lconsolidation和conclusion指导学生完成课文后的练习。 (teaching procedures请参见链接2 )开机自检安排学生讨论teachersoffice？ 发生什么事了？ 鼓励学生阅读补充资料：见链接3链接1说明：文本背景知识的介绍。theterm sickbuildingsyndrome (SBS ) isusedtodescribesituationsinwhichbuildingoccupantsexperienceacutehealthandcomfortetheaparartobelinkedtotimespentabui lding， 在butnospecificillinsorcearcedconsinfidedthecomplicatismaybelocalizedinaparticularroomorzone大楼中为theterm buildingrelatedillness susedwhensypotmsofdignablelinsareideddirectytoairbornebuildingcontamintos。a 1984 worldhallehtheorgationoncommitityeerreportersuggedthatupto 30 percentofnewerandremeddbuildb ivelecomplementationsrelatedtor . offtenthisconditionistemporary， butsomebundinghavelong-term problems.frequently probessredeletwhenabiledisoperformannerthatisininisinisinistentwititsory eariveproveofpoorbuildingdesignoroccupantactivities。Indicators of SBS include:比尔奥坎裤是Symptomassociated和acutediscomfort，e.g .headache； eye、nose、or throat irritation； dry cough； dry or itchy skin； dizziness and nausea； difficulty in concentrating； fatigue； 然后是敏感的tytoodors原因不是Symptmsmotofthecollatinansreportreliefsoonafterleavingthebuilding链接2说明：本部分推荐基于任务的阅读教学方法。 通过粗略阅读、阅读、阅读等不同手段提高学生的阅读理解力，培养学生的阅读技巧。teachiningproceduresStep onelshowstudents2picturesofsickbundingsandasks读sick建筑的syndromeStep twol SkimmingLet students look at the picture，redthetitilinbaldandprectomenvironmentalstroubleshootingtoroom。questionsforthestudentstoconsidersandanswer :1.howisthispassagedifferentfromaletter？2.whatarethethreemaincharactersinthepassage？3.whatistheconclusionofthepassage？l Scanning1.Ask students to scan the report，findthenamesoftobjectsthamaycauseanolluton，nottheprobessassociatedwitheachthing，andcompletedches2 .完成报告3.Besides，teachermayaskstudents.emoderquesstopermentionstopermentationasstithermayasstitionastionfotwhatisthegeneralsituationofsolidinsurancemtd？你说有问题吗？(二)为什么采购模式需要？whatconclusioncanwedrawfromthereport？通过这些问题，学生可以掌握本报告的主要内容，在短时间内培训迅速获取信息的能力。4 .读与愿违这一部分在学生完成了对整个课文的理解的基础上，进一步考虑获取信息，训练他们的思维能力，巩固学到的内容，加深对课文的理解。a.roughlyhowmyoftheworkers说的？b.msfordsaysthatsmokingistheeastproblemstosolve.whatwillbarbrbabbethemostdifficultproblemstosolve？c .你为什么认为你过去没有？d.onwhatforthebuildingistheplasticsfactory？e.acordringtochicwith2implementsconfigurationcomplementsconfigurationconne在凯特福德f.whatdoeskateimplyaboutmrclolisabilitiesasamanager？5.discussion:发生什么事了？这部分是为了运用学生学到的知识解决实际生活问题，把英语学习和现实生活紧密结合起来，鼓励学生积极地进行语言输出。6.finishtherestexercingsinthereadingpart .7.assignments : readtheppuncommentarymatetonowmentar