《作文上的红双圈》教学设计

作文上的红双圈培训设计一、教育目标1、正确理解和记住以下单词：偶然，必然，刊物，自夸，虚言，扔，等不及了。2、通过品味课文，掌握文章的主要内容，体会文章的思想感情。3、认识作者的感激，引导学生与自己的实际相结合，谈论自己的经验二、教学的主要困难：体会老师的鼓励对作者的影响和对作家老师的感谢三、培训班：(a)导入同学们，喜欢写作吗？你的作文受到过老师的鼓励吗？老师平时怎么评价你的作文？今天来学我们的课文作文上的红双圈，看这个题目有什么疑问吗？什么是红色双卷？红色双圈在作文中的作用是什么？)，以获取详细信息(黑板：“红色双圆圈”？角色？)，以获取详细信息让我们带着这些疑问一起进入课文。希望这节课结束后，我们的问题能得到满意的解决。(b)自学要求“阅读课文，提出阅读要求”1.联系上下文了解单词开诚布公地胡闹，必然会使刊物等不及想法：课文写了什么？(小组内讨论，提名的答复)这篇课文作者表示，他在学生时代的一场征文比赛中取得了成功，写作补充考试被老师打了98个红色双圈，陆续刊登。这次成功使作者走上了文学创作的道路，终于成为了作家。(转：同学们的回答都很棒，作文中通常通顺的洪斗焕，我们平日习习时也经常看到，为什么写手会写这样的文章？我们一起进入课文，看看这个红色的双圈到底有什么不寻常的地方。)，以获取详细信息(黑板：不平凡)(c)“不平凡”1.快速浏览课文，思考：画红色双圈的作文有什么不平凡的经验？(课件呈现)我写满红圈的作文先贴在“”上，然后又发表在“”上，最后登在“”上。2.指定的回答校园报纸县刊物扬州地区刊物上海官方刊物这篇不平凡的报道对作者产生了什么影响？呈现段落：那时，我进入了农村。爸爸对我说：不能有一个，两个吗？我想了想，还是继续“扔”，后来发表了很多小说，成为了作家。(1)你怎样理解爸爸的鼓励？(？他想对“我”说什么？提名回答：一篇作文取得了这么大的成绩，为什么不多写几篇呢？)，以获取详细信息多写作文，你还是有这方面的才能的。继续努力发表更多的作品。)，以获取详细信息你知道“扔”在这里是什么意思吗？指写作，对当时融入农村从事农业劳动的作者来说，这看起来有点“不定期的工作”(3)你能用这样的句子说明这篇作文对作家命运的影响吗？例如：如果没有这个红圈的作文，作者可能_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(4)画了两个红圈的这篇作文的作用这么大，难怪作者发出这样的感叹：“如果当年作文没有98个红圈，今天还会有我的一切吗？”(提出这扇门)问题：这是什么句子？你能把它换成陈述吗？你认为哪个句子更好？本文中的任何一句话，这篇作文对作者都有多大意义？1972年5月，我清楚地记得那一天。该校举行了“红色5月”作文比赛。(d)“感恩节”1.作者在写作中取得了这么大的收获，你认为这里面有谁的功劳？(地名回答，相机提示)老师的鼓励母校创造了作者不断反省双红卷写作给作者带来的自信和勇气的机会2、你能找出包含感恩之心的作者的文章吗？我的老师，永远感谢母校的报纸专栏，感谢挂在我生命之树上的红色双环。)，以获取详细信息你怎么理解“挂在我生命之树上的红色双轮”这句话？红色双轮意味着别人鼓励和认可我，在人生道路上作者遇到的很多事例4.连接生活真实情况的你的生命之树，也有深刻记忆的“红色双环”一直在鼓励你吗？5、扩展训练你能完成以下句子吗？如果我是千里马，你就知道慧眼是英雄。如果我是，你是；我要是你的话(2)诗感恩老师配乐朗诵(地名学生朗诵) (歌曲感恩老师播放)摘