《小溪巴赫》教案

凤城高中新高中语文教学指南2010-3-26小西巴赫主题：中文课程类型：精读备课人：高审稿人：高一语文组类别：名称：使用时间：年、月、日学习目标1.知识和技能学习作者用形象塑造人物的写作方法。品味这篇文章轻松而富有诗意的语言风格，体验各种修辞手法的运用。2.过程能力和方法体验散文阅读欣赏和探究的过程，培养独立阅读现代散文的方法。学会抓住关键句子来理解课文。3.情感态度和价值观了解巴赫及其音乐艺术的伟大，学会用音乐艺术来陶冶情操重点和难点1.焦点：理解“布鲁克”意象的内涵，即布鲁克与巴赫的联系。2.难点：学习作者结合布鲁克、巴赫和巴赫音乐的写作方法。教学准备出版自学材料巴赫不是小溪了解巴赫的生活。教学过程一、情境创设1.教师导入：演奏巴赫的G弦上的咏叹调，这首诗意而委婉的小提琴曲是由德国小提琴家威廉汉创作的。一旦演出，这首曲子立即出名，并受到公众的广泛欢迎。然而，真正的作者不是威廉汉，他追溯到一个世纪前的德国作曲家巴赫。多年来，这首G弦上的咏叹调以其简洁优雅的旋律和丰富饱满的G弦音色成为不朽的杰作。我们常说“文学像人”，“诗歌像性格”。同样，音乐作品与作曲家的性格密切相关。巴赫是什么样的人，为什么他的作品会不朽？今天，让我们一起走进巴赫，感受巴赫的音乐和他的人格魅力。2.学生们自学巴赫不是小溪来理解巴赫的生活。二，新课教学(一)自学和互助1.学生大声朗读课文，并用序号标记每一段自然段落。2.使用参考书积累单词(声音、形式和意义)(学生在帮助展示板上书写，以便交流、修改和补充)。例如，如果你闭上你的嘴，说你的仆人已经干了，它将是极其寒冷的。让我们尽情狂欢吧。脖子很安静。3.要求学生大声朗读课文，整体把握文章内容，并用简洁的语言进行总结：(1)文章写了什么？清晰：主要写巴赫的音乐，尤其是他的精神对后世的影响，表现出巴赫的谦逊和朴素的性格，没有耀眼的光彩。(2)坐着时表达什么样的思想和感受？清晰：表达了作者对巴赫的钦佩和钦佩。话题小溪巴赫的真正含义是什么？当然：巴赫就像一条小溪。巴赫就像一条小溪，巴赫的音乐就像一条小溪。为什么你说巴赫和巴赫的音乐就像溪流？(1)用哪些句子来连接布鲁克、巴赫的音乐和巴赫的性格？(捕捉和筛选重要信息，抓住关键的句子和段落来品味和理解内容是学生应该具备的阅读能力之一。在正常教学中，教师应注重培养学生这方面的能力。)清晰：“这是小溪的特征和特性。这是巴赫的性格和性格”；“够了。这就是这条小溪的伟大之处。”然后让我们抓住这些关键的句子，看看巴赫是如何与小溪联系在一起的。(2)分析：“这是溪流的意思吗？”“这”是什么意思？(阅读第5和第6段)清晰：小溪：脆弱，潺潺，不显眼，但不埋藏，常绿，总是充满活力。布鲁克是巴赫和巴赫的音乐，由此我们可以看出巴赫的音乐有什么样的特点像布鲁克？当然：巴赫的音乐年龄越长，他的魅力就越强。巴赫的音乐起初没有被注意到，但后来它的魅力变得不朽。(真正有价值的音乐，即使它看起来只是一条潺潺的小溪，它不仅不可能被埋葬，也不会因为时间的流逝而变老，相反，它会保持常青。)补充材料：巴赫生前贫穷，死后成名。这证明了一句谚语“金子总会发光”(3)分析“这是小西的性格和性格”和“这是巴赫的性格和性格”？(一并阅读8、9和10)这条小溪有什么样的性格？清澈：小溪：生机勃勃；永不干涸；被忽视，但不在乎外界是否关心；它具有稳定、对称、宁静、宁静和长久的美，能使人长久感动，并渗透到内心和岁月中。布鲁克的性格和品质是巴赫的。然后让我们一起走进巴赫的艰苦生活，看看他的性格和性格是否和小溪一样。补充材料巴赫的艰苦生活：因贫困而死(父母在9岁时去世，11个孩子在成为父亲后相继去世，与富裕舒适的生活隔绝)、月光抄写(由于专横的哥哥的阻挠，在月光下偷偷抄写)和监禁(公爵被辞职激怒，被关进监狱，三个多星期后被释放)巴赫的性格和特点是什么？清晰：强大的生命力，不为运气或耻辱感到惊讶，不打算留下或离开，冷静，坚韧，不张扬，不炫耀，未知，坚持不懈的追求。巴赫的生活平静，没有显赫的地位，过着贫困潦倒的生活。也许正是来自生命和灵魂的平静，使得巴赫的音乐包含了令人惊叹的平静和谦逊的力量。巴赫的生活告诉我们什么？它带给我们什么样的启示？清晰：(设计说明：生命教育应该适时渗透到语文学科中。通过这一活动环节，学生们可以进入巴赫的精神世界，学习他在曲折的人生经历中坚强的意志、热爱生活、积极向上、执着追求理想的可贵品质。)(4)分析：“这就够了。这就是这条小溪的伟大之处。”布鲁克的伟大就是巴赫的伟大。巴赫的伟大在哪里？(阅读13和14)清晰：滋养后代；因为信仰。补充历代音乐家对巴赫的评论。(2)疑惑的解释(三)思维建构肖福兴说巴赫是一条小溪。贝多芬说过，巴赫不是一条小溪，而是大海。这两种解释是矛盾的吗？你更喜欢哪种说法？明确：前者从文学的角度谈论巴赫和巴赫音乐的价值和特征。后者从音乐的角度谈论巴赫博大精深的音乐，滋养了后代。无论是大海还是小溪。2500年前，古代哲学家和道家创始人老子的哲学就是巴赫的精神：善如水。道德经第八章：“善举如水。水对一切都有好处，但不会引起争论。这是所有人的罪恶。因此，“少数”的含义是“非常接近、达到并符合自然规律”。它可以被理解为“达到并符合自然法则”。而“道中之数”则呼应了之前和之后的“善”(最美丽的人物)。整句话意味着最好的品格和高尚的情操应该像水一样。水滋养万物，造福万物，但与世界没有任何争议。水总是在人们不想呆的地方，所以它达到了一种美丽的状态，符合自然法则。(滋养外在事物，蜿蜒前行，谦逊平和)。标题“布鲁克巴赫”更容易理解。(四)班级总结作者一直在写巴赫和他的音乐。巴赫和他的音乐是与小溪分不开的，巴赫的性格是由他的音乐体现出来的。这样，三者就紧密结合在一起了。作者用布鲁克作为比喻来写巴赫，使巴赫的音乐价值和他的高尚品质得到生动的展示，使他的作品散发出动人的艺术魅力。巴赫的音乐也是展示他个性的最有说服力的方式。“克里克”是巴赫及其音乐的完美写照。黑板上写着设计：布鲁克：生机勃勃，永不停息，容易被忽视，神圣而持久的美巴赫像巴赫一样：低调、勤奋、未知、执着、坚韧溪流巴赫的音乐：常青树和常青树，滋养后代三。家庭作业(a)巩固培训仔细阅读课文并回答问题：1.告诉我下面句子中“这个”这个词的意思。“这是溪流的意思吗？”“这是小溪的性格和性格。这是巴赫的性格和特点。”“够了。这就是这条小溪的伟大之处。”2.找出本文中使用对比和类比方法的句子，并分析它们的功能。(2)最小工作量贝多芬之谜音乐的功能不仅是创造令人愉悦的音乐风格，而且是表达情感。你可以津津有味地欣赏巴赫的前奏曲，就像看美丽的波斯地毯一样，但乐趣仅限于此。另一方面，莫扎特听了他的前奏曲唐璜，你不禁有一种复杂的心情。它充满了恶魔般的快乐，但它也给你一定程度的心理准备，以迎接世界的可怕结局。听着莫扎特天神交响乐的最后一章，你会觉得这是一首狂欢的音乐，鼓声如醉，一种不寻常的悲伤之美自始至终交织在一起。莫扎特的乐章也是音乐设计的杰作。贝多芬所做的是将音乐完全作为表达自己心情的一种手段，而不是将音乐风格本身设计为目的。也正是这一点使得他的一些同时代人不得不把他当作一个疯子。诚然，他在生活中非常保守地使用旧的音乐风格，但他给它们注入了惊人的活力和激情，包括由某些思想和信仰产生的最高激情。结果，他不仅打破了旧音乐风格的对称，而且经常让人们不知道在情感的风暴中存在着什么样的音乐风格。他的英雄交响乐开始于一种音乐风格(从莫扎特童年的前奏曲中借用)，接着是其他几种优美的音乐风格。这些音乐风格被赋予了巨大的力量，所以到了乐章的中间，它们都被粗暴地分散开了。因此，在只追求音乐风格的音乐家看来，贝多芬是疯了。他这样做只是因为他觉得这是必要的，他也要求你去感受它。这是贝多芬的谜语。他有能力设计出最好的音乐风格。他可以创作对你永远有益的音乐。他能挑出最无聊的旋律，并把它们展现得如此吸引人，以至于你每次听一百遍都能发现一些新的东西：总之，你可以用所有用来描述擅长音乐风格的作曲家的词来描述他，但他的病在那种令人兴奋的品质上不同于其他人。他可以让我们兴奋，用他无拘无束的感情控制我们。一位法国作曲家在听贝多芬的音乐时感到不舒服，他说：“我喜欢听能让我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是让你清醒的音乐，当你想独处一会儿时，你害怕听他的音乐。知道了这一点，你已经从18世纪和古老的舞曲向前迈出了一步。你不仅知道贝多芬的音乐，还知道贝多芬之后最深刻的音乐。1.伟大的音乐家贝多芬。著名的作品是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2.什么样的人在第二段中被称为