《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计

水龙吟登建康赏心亭教育设计高2015级语文组将军一、概要人教版普通高中课程的标准实验教材为必修二、必修三、必修四，将先秦至南北朝诗歌、唐诗、宋词三个单元的古典古诗作为教学内容进行了布置。 水龙吟登建康赏心亭是人教版必修第四第二单元中的一首，是着名豪放派词人辛弃疾的代表作品之一。二、教育目标分析根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标1 .了解辛弃疾患的终身经验、思想和语风特点。2 .感受到语言人独特的印象和语言人复杂丰富的感情。3 .掌握日语抒情方法，特别是词典抒情方法。根据新课标的要求，在渗透教材的基础上，确定了以下教学重点和难点教学重点： 1、熟读朗读，体会语人形象。 深刻感受语人的复杂丰富的感情，把握日语的抒情方法。 根据：意象是诗词的核心，意象是开启诗词鉴赏之门的关键，意象不是教师的机器，而是要运用各种方法来实现日语的感情深刻复杂，抒情技巧多样，从这个角度来看，掌握这个特征就是掌握其他诗词教育难点： 1、深感语言复杂丰富的感情。 2、理解日语用典的深刻内涵和用典抒情的表现效果。 难点依据：日语情感深刻复杂，要深刻理解时代背景和语人人生经验的基础，但词典是辛弃疾词作的显着特色，特别是很多典故表达情感对学生来说很困难。三、学习者特征分析在此之前，学生们学习婉约派柳永和豪放派苏轼的话语，这为转向本课的学习发挥了铺垫的作用。 接下来学习辛弃疾的京口北固亭怀古和委婉派李清照的话。因此，学生对诗词鉴赏具有基本的知识和能力，特别是借场面学习抒情表达技巧。 但对古典抒情，特别是古典情感表达的作用还很薄弱。四、教育策略的选择与设计这部动人心灵的永恒名作表现了独特的语人形象，包含了语人的复杂丰富的感情，感情的表现又运用了很多表现技巧来实现。 本课通过自读，首次感受到语人独特形象的品读，将时代背景与语人经验相结合，深刻把握语人形象，通过品味语人复杂丰富感情的鉴赏，欣赏好的句子，通过感受技术的比读，感受苏辛语风格的差异。 运用多种读诗方法指导学生学习日语，从点和面入手，浅析提高学生诗词鉴赏能力，帮助学生阅读诗词的兴趣。五、教育资源和工具设计多媒体辅助教学的一个环节六、教育过程一、引进描绘时代，创造状况。在对外战争中，中国不是输给辽国，而是输给夏天、输给金钱、输给蒙古、几次都没有赢过外国人，为了取悦外国人，所谓的天朝大国，年年都是贡品。 并且，中国历史上最出现耻辱的有位皇帝和皇后、皇子、宗室、贵戚等3000多人被俘，很多宝玺、舆服、法物、礼仪、浑天仪等被掠夺，落入汉族的面孔，成为后世的笑柄。 这是宋朝，南宋，始于皇帝赵构，终于保卫王，共有九帝。 南宋王朝非常懦弱，偏袒一隅。 从赵构造来看，一朝皇帝无所事事，奸臣出路，可以说是最弱的王朝。 但是，这位诗人用他的垂木般的笔写了一首充满热血而悲壮的诗。 他很辛苦。 我们今天要学习他的名作 水龙吟登建康赏心亭。二、独读独读，整体感觉。让同学们配合笔记，自己读日语，初步感受诗的内容，感受语言人的印象。三、阅读品味，把握情感。如果是画家的话，如何有效利用这句话的内容来制作废弃图像。 让同学们展开讨论再回答。2、根据这句话，通过什么样的细节来染上辛辣的印象呢？【明确】英雄泪。 这应该是一幅流泪的英雄肖像。 (其他观点也可以，但教师要加强指导。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、你是从这句话的哪个句子里想到的？【明确】钱几人唤，揶红巾翠袖，英雄泪。 (还可以，但是有根据的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析4、希望学生们展开丰富的联想和想象，将这句话扩展成一句话来表达，充分感受眼泪的英雄形象。 请一位同学解释，老师请拨号。5、请学生朗读日语，由教师评价。6、为什么说辛弃疾是英雄？ 根据你收集的资料来证明。7 .那么，辛苦疾为什么会流泪呢？在这句话中，有一句高度概括了他流泪的理由。 哪个词？【明确】无人，临意。8、这里的“意”可以理解为语人的思想感情。 那么，英语人登上建康心亭，具体地不理解什么样的感情呢？【明确】对江山陷落的哀愁、对北方故乡的思念、对壮志的悲愤、对知音的缺乏的感慨、对高兴回去的蔑视、对私利的羞耻心、对时间流逝的可惜、对国家未来的忧愁四、读欣赏佳文，感受技巧。真正感人的作品往往是情感与技术的完美结合。 这个水龙吟是一个很好的例子，想想什么样的句子让你忘不了，说说你的理由。 (学生自由发言)1 .“滇天千里清秋，水日渐向秋天蔓延。 他说【明确】开头写照片，构筑了宏伟的境界。 面对这广阔的境界，像英语人一样豪爽的心情会把我们一览无遗。2 .“遥岑远目，献哀愁，玉簪”借景抒情。 “遥岑”是一座遥远的山。 抬眼一看，那层层叠的远山，既有插在美人头上的玉簪，也有卷在美人头上的头发，引起语人的悲伤和愤怒。 语言没有肯定的说明，但是结合一时的情景，可以得到意义。 北望江淮前线，效力无故遥远中原旧疆，无日。 南望山河好，但无奈朝廷的主和，志士考虑其地位，即进取，但力量不能增长。 以上所述，是仇恨之深，愁容之大。3 .落日楼头，断鸿声中，江南游子借景抒情。 夕阳西下，孤雁声不时传到欢乐亭，唤起了作者对遥远北方故乡的思念。 虽然还很写实，但并不是寓言。 落日，这是日见的景象，辛弃疾是“落日”一词，比喻南宋国势衰。 “断鸿”是一只失群的大雁，比喻自己落魄潦倒的身世和孤独的心境。 这里的游子指的是辛弃疾自己。 辛弃疾渡江淮回南宋，原以宋为自己的故国，江南为自己的故乡。 但是南宋统冶集团没有北伐恢复失地的意思，把有着辛弃疾这样志向的人当作自己的人，他一直都是讨厌排斥的态度，所以感到辛弃疾在江南真的成了游子。4 .“看吴钩，栏杆转，谁也不来，有临意”【明确】通过动作抒情和直率的胸臆，选择具有典型意义的动作来看，拍摄，自己报告国家的窘境，不遗馀力地表现得不到志向的悲愤。 第一个动作是“看到吴钩”。 “吴钩”本应在战场上杀敌，现在休息，只是玩赏玩耍，创造无用武场，作者虽然有土场功劳的野心，英雄无用武场的苦闷也浮现出来。 第二个动作是“扶手转动”。 栏杆在胸中露出忧郁的情绪，敲打栏杆发散。 在这里，无论在哪里都发挥着作者野心勃勃的志向，急切的悲愤表情出现在读者面前。 “无人会，临意”哀叹自己有恢复中原的野心，但南宋统治团体中没有一个人是他的知音，读了这个，作者的心里，也都感染了这种感情。5 .“不要说鲈鱼长成脍，西风、季鹰回不来了”用词典抒情。 晋朝人张翰(词季鹰)在洛阳当官，看到秋风刮起，想起故乡苏州味美鲈鱼，便弃官归乡。 (见晋书张翰传 )今秋季节又到了，大雁也知道要回到昔日的地方，何况我的游子在江南流浪呢？ 值得注意的是，在这里辛苦疾被张翰自比用得相反，虽然自己的家乡现在仍然受金人支配，但南宋朝廷却偏偏想回到家乡，故事并不简单“尽西风，季鹰不回来了吗？ ”在写下难以回家的乡愁的基础上，表达了对金人、南宋朝廷的愤怒，确实受到了一石三鸟的效果。6 .“求田家，怕害羞，刘郎才气”用词典抒情。 求田问家就是买地置家。 刘郎指的是三国时代刘备，这里指的是有大志的人。 三国时徐生拜访陈登，陈登对他冷淡，叫他一个人在床上睡觉，下床睡觉。 许生问刘备。 刘备说：“天下大乱，你忘了国事，问田家，陈登当然瞧不起你。 如果是我的话，我会睡在一百尺高的楼里，让你睡在地下，不仅仅是从床上起来，“应该怕羞看”这句“应该害怕”的话，以辛苦为徐生的构想，像你这样的小人物，应该有去看刘备这样的英雄人物的脸吧总结：因此，这二楼的大意是，为了吃鲈鱼的腋下而回乡的张季鹰和乡下的许生都不学习。 作者远望故乡，产生爱情，无人思念故乡。 作者知道自己是游子，国势如此，难道不只是自己一个人吗？作者虽然怀念故乡，但绝不像张翰、许生那样，回到故乡是在收复河山的时候。 作者虽然有这个志向，但是根据语言中含有“回不来”的语言，自然会引出下一层。可惜的是流年，忧愁的风暴，就像木犹他一样用词典抒情。 “流年”是指时间流逝的“风雨”，是指国家在风雨中摇摆不定。 根据世说新语言语，桓温北征通过金城，看到自己过去栽的柳树已经变粗了好几周，叹息道：“树是这样的，人怎么能忍受呢？” 树已经长这么大了，人怎么还当不起老板！ 这三句话含有这时候我的心确实想念故乡，但是我不能像张汉、许生那样安宁的意思。 我所担心的是，国事动荡，时光流逝，北伐无期，中原的夙愿无法实现。 随着年龄的增长，再不玩就没有为国家而死的力量了。 这三个句子，是全首词的核心。 至此，作者的感情在层层推进，已经达到了高潮。8“钱谁呼唤，夺红巾翠袖，英雄泪”【明确】吐露心事。 “钱”是索赔。 “红巾翠袖”是少女的装束，这里是少女的代名词。 宋代，一般宴会娱乐有歌姬在旁边唱的佟酒。 这三篇文章辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知，得不到同情和慰问。 这与前作无人会，登临意的意思相近。 英雄没有泪水，没有伤心的地方，辛弃疾黯然泪下，因为他的心在滴血！听录音学生一起读日语。读五、比较读，感觉语调品尝了语义相近的诗句，雄才勃勃，胸膛豁然开朗，忧国伤的诗人，仿佛浮现在我们眼前。 啊，美丽的山河必然孕育了无数英雄，不仅是辛苦的人念奴娇赤壁怀古为我们塑造了雄心大志、知识明朗的苏轼。 想请同学们就两个词在语言风格上有什么不同做一个简单的概括。【明确】苏语豪放的风格，主要是乐观的。 辛语豪放的风格，主要是苍凉的沉郁。(教师在分析师手中抓住苏轼的“一尊还原酱江月”和辛弃疾的“钱几人召唤，夺走红巾翠袖、英雄泪”) 进行比较分析。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析学生一起背日语。七、帮助和总结南渡语人的感情世界已经从个人人生的苦闷延伸到民族社会的