《火烧云》教学设计(一课时)

火烧云教学目标知识和技能目标：正确、流利、感性地阅读课文，理解课文内容，感受和理解火云多彩而精彩的变化。提取课文中优美的单词和句子，积累语言。过程方法的目标是体验自主学习、合作交流、阅读理解等过程。作者善于在观察中把握事物的特点，大胆想象，在写作中领悟作者的一些方法。情感和态度目标：在理解课文内容的同时，激发学生观察自然的兴趣，逐步培养热爱自然、热爱生活的情感。教学中的重点和难点焦点：通过学习，体验火云的变化。难点：学习作者的写作风格和与文章的对话。课前准备教师准备：收集作者和文本内容的相关信息，制作多媒体课件。学生准备：1。课前预习课文；2.收集燃烧的云的信息和图片。课程表一个课时。教学过程首先，看电影激发兴趣，谈成1.(播放课件：火与云。晚饭后，火云升起。多么美丽的火云啊！它使人着迷和陶醉。今天，让我们跟随现代女作家萧红遨游天空，领略大自然的壮丽，感受夕阳西下时火云的壮丽。(在黑板上写字。)火云太美了！请自由阅读，看看作家萧红是如何描绘这些神奇的场景的。设计意图：在多媒体课件中，首段介绍了一堂以火与云为美的新课，让学生调动感官参与学习，为后续学习打下基础。二，整体感知，脉络清晰1.读一读这篇文章的名字，想一想：作者是按什么顺序写火云的？2.师生整理文章结构：第一部分(第1和第2段):火云正在升起。第二部分(第3-7段):火云的变化和颜色。3.分组阅读全文，边阅读边想象火和云的神奇场景。设计意图：从头开始阅读课文，让学生对课文有一个整体的理解，理清课文的结构，并为下文的进一步学习打下基础。三、精读课文，欣赏“云”1.分组阅读刚才的文章，看看作者在火云中发现了什么变化。2.交流学习：(1)正文的第一部分描述了火云升起时地面和天空的景象。阅读自然的第一段，思考课文中的火云是什么时候产生的。(这是夏日傍晚的一团火云。)作者描述了火云的魔力和奇妙的光芒，这是迷人的。通过阅读，你有没有发现火云的光辉有什么奇妙之处？人们感觉如何？(老师根据学生回答相机黑板：阳光反射一切。什么是火云？为什么用“燃烧”代替“红色”？结合课前收集的相关信息进行交流。引导阅读，读出惊喜和喜悦，在阅读中感受光芒的美丽。(2)学习“火云的颜色变化”。正文的第三个自然段主要描述了五彩缤纷的火云。请想一想：火云的颜色有什么特征？在什么地方？“还有一些颜色我不能说也不能看。”你能说出来吗？谁能用一个词来概括火云的颜色？请阅读并思考。教师巡视和引导学生了解他们的阅读情况。交换火云的颜色变化。(教师摄像板：彩色)老师总结：(课件展示了火云颜色变化的视频。天空中交织着如此多的颜色，这是多么美丽的景象啊！你能用适当的词来概括火云的颜色变化吗？(五颜六色，五颜六色，五颜六色，五颜六色。)老师：读这篇文章，并相互比较。谁能读懂火云的赞美？(学生自由阅读第三段。大声说出你的名字。)(3)自然段4 6主要描述了火云的无数姿态。请自由阅读课文，并思考：火云形状变化的特点是什么？你从哪里得到的？小组合作探索，想象体验。斯图德马跪着，就像在站起来之前等待有人骑在它的背上。那匹马跪着。(第一句写得很好。作者将所见所闻与所想相结合，不仅使文章生动具体，而且突出了火云变幻的美。(教师在黑板上的相机书写：形状变化)B.事实上，火云就像抽象画。只要你发挥丰富的想象力，天上就有一切。(课件展示了一组火云变化的图片，也可以结合自己的生活实践。想象他们长什么样。请充分发挥你的想象力，根据你自己的观察，用你自己的话描述美丽的火云。老师指导学生大声朗读情感，并朗读他们对燃烧的云的爱。设计意图：通过交流课前收集的材料加深对课文的理解；结合课文，让学生练习说出火云有什么变化。这不仅培养了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维和想象能力。第四，再读一遍课文，学习如何写。请再默读一遍课文，并告诉我们作者用了什么样的写作方法来表现千变万化的火云。沟通：1.把握事物的特征来描述。作者掌握了火云的颜色和形状的变化，展现了火云美丽而神奇的特征，如发光的“红色”、多种颜色、“快速”变化、真实而生动。2.运用合理的想象力。在描述云时，作者把事物的静态描述和动态描述想象结合起来，写得生动。设计意图：通过回文阅读了解作者的写作方法，从而提高学生的写作水平，为小作文练习铺平道路。五、深入阅读课文，感受主题1.学习完这篇课文