《火烧云》教学设计

火烧云教学设计教学目标：1、认识4个新单词，会写10个新单词，正确读写“夏光、长寿、恍恍惚惚”等单词。2.感性地阅读文本，理解描述文本的顺序，理解文本的内容，理解作者的心情。3.欣赏燃烧的云彩的美丽景色，并建立热爱自然的思想和感情。教学的重点和难点：1、了解课文是以什么顺序描述的，了解课文内容，体会作者的心情。2.欣赏燃烧的云彩的美丽景色。教学时间：两个小时教学过程：第一节课首先，激发对话，介绍作者并提出主题。自然界有许多美丽的景色，吸引着无数的作家和诗人来描述和赞美它们。我们今天看到的火烧云是已故杰出女作家萧红的作品。谁将简要介绍萧红？(学生介绍，老师补充道。)第二，读题目，自学课文。1、读生词的发音，读课文。2、按向上，改变很多，向下到文本部分。黑板上写：马上来(1-2)有许多变化(3-6)向下(7)通过名字读这篇文章，并要求学生思考这个问题。1.为什么人们称云为“火云”？课文中哪个句子指出了重点？给我看：天空中的云从西向东燃烧。它们是红色的，好像天空着火了。2.反复自由地读这句话。从单词开始，请谈论你所读的内容。(在同一张桌子上讨论)(1)从这句话中看出火云的特征是什么？(红色)(2)“烧伤”的含义和功能？“燃烧”一词描述了“火云”名称的颜色、速度(动态)、范围和来源。)(3)除了“燃烧”一词写出了火云的特征之外，这句话中哪一句话也显示了火云的红色？(红色，燃烧，燃烧，仿佛天空着火了)3.大声朗读并意识到这些单词的功能。第四，教程的第一段。1.单独阅读第一段，想一想：形成红色火云需要什么条件？你在哪里看到的？(晚上晚饭后；夏季凉爽)晚饭后，火云升起。阳光照射在孩子的脸上，白色的狗，红色的公鸡，黑色的母鸡，白色的猪和祖父的胡子。(1)为什么他们的颜色变了？(2)展示：“红木色”注意右下方的“棕褐色”字形。(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀”？3.人们对火云的出现持什么态度？(笑)请微笑着读第一段。V.总结和阅读。今天我们读了课文，把课文分成段落，学习了第一段。让我们再读一遍全文。六、课后作业。1.通读课文。2.默写单词。第二课时首先，检查导入。最后一课我们通读课文，分成几个部分，并学习了第一部分。今天我们主要通过自学来学习第二部分。第二段以“变化”为主线，描述了火云变化的“多”和“快”特征。第二，第二段自学。(1)展示自学问题，分组学习。1.分组朗读第二段，找出分别描述颜色和形状变化的部分。2.分组讨论，课后完成问题2。用直线画出相关句子。3.独立完成：对颜色进行分类，并为每个类别多写几个。(2)大群体沟通。1.给小组命名，阅读描述颜色的部分并分类。颜色变化(很多):红色和金色.半紫色，半黄色，半灰色，半百合色.葡萄灰梨黄茄子紫.变化(快):一会儿，一会儿，一会儿2.这四个“时刻”构成了一个排比句。一起读，实现功能。教师笔记：除了快速变化，它还有什么意义？(突出显示颜色变化的数量和速度。)讨论：一般来说，“一会儿”意味着很短的时间。为什么我们可以在这里展示“许多变化”？3、师生合作朗读。这个地方的火云变化很大，从到，从到。这些颜色在天空中是可用的，有些是。4.给小组命名，阅读描述形状的部分，并填空。表演：形状：变化(很多):马，狗，狮子变化(快):过了一会儿，两三秒钟，突然，然后突然5.自由阅读第4-6节，了解马、狗和狮子是如何变化的。清晰(逼真)模糊(缺失)6、小组指定朗读，两人朗读“清晰”句子的形状描述，两人朗读“模糊直到消失”句子的形状描述，并圈出“清晰”和“模糊”单词的描述。7.说出要朗读的小组的名字，并交换画出的单词。交流部分和集体阅读部分。8.总结：可以看出火云有很多变化。分组阅读第4-6节。9.试着背诵第4-6节。自我回归，个体回归，集体回归。第三，学习最后一段。1.单独朗读。2.学习单词：偏离(由于事物的快速变化，不能看得清楚和清楚。)文章中的哪个句子可以解释“偏离”并一起阅读。这句话也表明火云有许多变化。补充板书：像这样和那样。老师说，“你必须低下你的头，揉揉你的眼睛，静静地看着它。”但是最后一句话也表明火云变化很快。背诵这篇文章。第四，总结和阅读全文。随着火势减弱，将会有一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，一个接着一