《生命的化妆》课堂教学设计模板

基于课标的课堂教学设计模板课题名称 生命的化妆 设 计 者 袁津津 单位 化德县职业中学 授课年级 高一年级 所用教材中等职业教育课程改革国家规划新教材语文出版社语文基础模块下册章节名称第一单元第三课课 时 一课时课标要求依据课程标准中“培养学生理清思路的能力，分析文章结构及作者的观点，发展学生个体思维”；“培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养”的要求结合本课的内容特点，使学生理清本文的线索，了解由表及里和类比的写作方法，培养学生健康的审美情趣。教学目标1、 知识目标：了解作者及散文的特点。2、 能力目标：梳理思路，理解课文中将化妆分为不同的类别和境界、将写文章分为不同的层次；进而理解何为“生命的化妆”。3、 情感目标：理解文章中对“化妆”内涵的阐释，理解事物的内在与外在关系；培养健康的审美情趣。内容分析生命的化妆是中职语文基础模块下册第一单元中的一篇散文。它是整个教材中叙事明理散文的唯一代表。它取材于生活中最常见的一个话题,作者先从自己对化妆的一个错误的人事谈起,引发了下文与化妆师之间的巧妙的问答。化妆师通过自己多年的实践与思考,智慧地阐述了自己对化妆的理解:即化妆的最高境界是无妆。文章很好地运用了类比的写法,将化妆的几种境界与文学创作进行类比,从而使全文的主题一步一步凸现,让读者清楚地明白了化妆的涵。学情分析高一年级学生已经具有了把握文章思路的能力,也具有了些许的阅读技巧。同时他们更是一群朝气蓬勃对人生有着美好憧憬的学生,但他们对人生的认识不够深入,容易被外表的流光溢彩的东西迷惑。教学重点 理解文章将化妆分为不同的类别和境界，理解化妆的最高境界和文章的最高境界教学难点对事物的内在与外在关系的理解。学生课前需要做的准备工作1、 阅读课文,熟习文本。 2、 查阅资料,了解作者。教学策略根据课改的要求，结合学生的实际，本节课以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段，来培养学生的阅读、鉴赏和感悟能力。基于以上我采取的主要教学方法是：1、点拨法（给学生以问题，让学生明确问题要求）2.讨论探究法（自主合作探究是新课程所提倡的学生学习方式，学生通过讨论增强合作意识，能够实现有效学习，同时也能培养学生的探究精神。）3、多媒体课件授课法（形象、直观，便于学生理解教学进程。）课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路课堂教学过程设计思路教学环节教师活动学生活动课程资源教学目标导入新课同学们“爱美之心人皆有之”，你们想拥有容华月貌吗？你们想通过化妆使自己光彩照人吗？可是，怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的生命的化妆，体会一下吧！回答幻灯片创造情景，激发学生兴趣。学习新知学习新知环节1独学明确目标， 检查预习朗读学习目标幻灯片导学案明确学习目标，了解作者及散文的特点。环节2群学出示幻灯片：再次阅读课文，完成下列各题：1、在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？2、化妆师把化妆分为几种类型、几种境界，文章分成几个层次，各是什么？3、文中两次将写文章比作了什么，作者运用了什么写作手法？4、揭示全文主旨的句子是什么？你能用自己的话说说其中蕴涵着什么哲理吗？5、你认为“生命的化妆”具体内容指什么？6、读了这篇文章你一定有不少感悟，请就其中一点，谈谈你受到了哪些感悟或启发？快速地阅读课文，先寻找出每道题所在的段落，然后再思考、讨论。幻灯片导学案梳理思路、体会本文线索情感变化。理解课文中将化妆分为不同的类别和境界、将写文章分为不同的层次；进而理解何为“生命的化妆”。理解文章中对“化妆”内涵的阐释，理解事物的内在与外在关系；培养健康的审美情趣。环节3展示出示任务条各组组长抽取任务条，然后组内选举代表板展，其他组纠错。导学案进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！环节4自我检测出示幻灯片独立完成习题幻灯片进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！环节5小结、作业 小结、作业幻灯片进一步的理解课文，把握“化妆”内涵，提高学生的认识，使自己成为个真正美丽的人！达标检测教学目标测试题目内容理清文章的线索1、本文的线索是什么？掌握由表及里、类比的写作方法2、本文和以前学过的散文有何不同？培养健康的审美情趣3、本文讲述了一件什么事情？告诉了我们一个什么道理？板书设计生命的化妆 内容： 化妆 主线： 情感 脸部的化妆 并不欣赏 联 变 文章的化妆 刮目相看 想 换 生命的化妆 肃然起敬感悟哲理不要在表象上下功夫，要从内在去改革教学反思这是一篇富有哲理性的散文,文章文字优美,真情流露,感人至深,我采取的是自主学习，合作探究的教学方式 ,课堂气氛热烈,讨论声此起彼伏,议论深刻入理,每个人从心里感到快乐，学生明白了健康的审美观究竟是什么。同时，也使我明白了，作为一名教师，我们的课堂同样也需要化妆。我们为了激发学生的学习兴趣，采取了各种各样的教学组织形式，也运用了很多能吸引孩子眼球的现代化教学手段和辅助工具，可谓是课堂的精彩“化妆”。但是，有些课堂过度的修饰确实使课堂增添了不少精彩，但没有解决好实质的内容。如何通过课堂“化妆”让一节课上得更为精彩，在精彩中不失为一种“自然”，应该说是课堂“化妆”的最高