云南的歌会优质说课稿

云南的歌会说课稿各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是：情生歌，歌传情云南的歌会。下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、自我评价七个方面对本课的教学设想进行说明。【说教材】1、教材的地位和作用。云南的歌会是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。2、教学目标及重点、难点（1）三维目标的确定：初中语文新课程标准强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：知识与能力目标：了解云南歌会的三种形式。过程与方法目标：通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。情感态度价值观目标：品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。（2）重难点的确定教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。教学难点：体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。感受文中的民俗美。【说学情】八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。【说教法】教学方法的确定：初中语文新课程标准要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于以上的认识，我将教法确定如下：情景烘托法；启发式教法；合作探究法；多媒体教学手段【说学法】“好老师要教给学生发现真理的方法。”本节课具体的学法就包含以下几个方面： 读书入境法：让学生在读中入境，感知，培养感悟，受到熏陶。勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。【说教学过程】教学过程主要由四个环节构成：1、 导入环节，听歌蓄情二、初读环节，读歌动情三、精读环节，品歌悟情四、拓展环节，写歌传情“听歌蓄情”环节（课标解读：让学生“学会倾听、表达与交流”）“读歌动情”环节（课标解读：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”）教师配乐朗读全文，学生圈点批注正音识字学生高声朗读文章，思考：这篇文章写了几个场合的民歌演唱会？在各个场合中勾画关键词。教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同？（设计意图：培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。）“品歌悟情”环节（课标解读：要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文）全班分为三大组，小组内研讨各自问题。一小组：山野对歌是怎样对的？二小组：山路漫歌是怎样漫的？三小组：村寨传歌是怎样传的？（设计意图：引导学生发掘歌美、人美、情美。）山野对歌部分刻画年轻妇女的段落指名朗读，引导学生从人物描写的角度分析讨论，体会人物美。山路对歌部分（本课难点）启发性地提四个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?作者写这些景物运用了哪些手法?这个片段与文题是否矛盾？如果你是这个女孩，你会唱什么歌？（设计意图：问题设计由浅入深，由文本内到文本外，引导学生体会，民俗的形成与环境的密切关系，正所谓“一方水土养一方人”，让学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”）村寨传歌部分组内合作探究，感受其中的场面美。教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现啊！“写歌传情”环节（课标解读：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。）【板书设计】山野对歌 人物美山路漫歌 环境美村寨传歌 场面美（设计意图：简洁直观，体现出教学重难点。）【作业布置】课外收集一些襄阳民歌民谣。（设计意图：让学生体会本地的民俗民情。）【自我评价】本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注