《认识钟表》教学设计与反思(西师版)

认识钟表培训设计第一，教学内容：试映版小学数学一年级第二卷(76-77页)时钟示例1二、三维目标：1.知识和技能：让学生理解表针、分针、时钟上的两种表达(指针标记和数字标记)。整个时间都可以认出来。流程和方法：通过观察、操作(拨号针)交换和其他练习活动。培养学生的探索意识和合作意识。情感态度价值：体验数学和日常生活的紧密联系，感受时间的重要性，早期树立时间观念，从小培养珍惜的时候合理安排时间的好习惯。三、教育重点：充分理解手表的外部构成。正确理解时钟指的总时间四、教学困难：掌握整体阅读方法五、培训准备：教师：多媒体课件学生：角度学生手表模型六、培训班一个情景引起兴趣介绍1、多媒体播放闹钟声、公鸡声音老师：孩子们听到这是什么声音，自由地猜测。老师：一起看一下吧？给我看主题图，孩子们，听这些声音，我们该做什么啊？动作提示，起床，早上什么时候起床？选拔学生回答，按学生实际回答事情需要知道时间，才能做某事，要鼓励和珍惜时间，要按时起床。时间当然不能掉表，今天老师要带所有人认识表，板书课题认识钟表第二，探索新知识1.手表的种类。第：单元刚才孩子们看到的闹钟只是一种，手表王国里有很多兄弟姐妹，我们一个去手表王国吧，多媒体展示了各种手表照片老师：这个表漂亮吗？喜欢吗？哪个最好？怎么了？学生答词？摘要：手表有多种形式，但作用相同，用于显示时间时间，一个是用数字表示时间。分别在图上指出。自主观察，时针，分针识别。老师：现在请孩子们拿出手表模型，告诉我手表模型里有什么。(用行动指示学生观察数字和指针，然后回答)健康a:我的手表有12个数字。导游1、2、3、4.跟着12走生b:我的手表有两根针。老师：你知道他们的名字吗？那就让他们自我介绍吧？(多媒体课件演示动画)分针，时针自我介绍。老师：现在能快点叫他们的名字吗？并排阅读板书： (长针称为分针短针)。我们今天要学的知识和两个兄弟有关。3.知道时机(观察、自主、合作学习)，层次很深。(1)认识7，初步认识，探索方法(多媒体显示气象图和7点钟)老师：这个小女孩叫兰兰。和你一样大。她是个懂得合理安排时间的好孩子。她每天很早大家7点整起床，让孩子们仔细看看7点钟的时针和时针分别在哪里？(动作引导学生观察时钟)请：先观察分针，观察时针。生：分针指向12，时针指向7，所以是7点老师：真是聪明的孩子。看着表，分针指向12，时针指向7，就是7。黑板：7点，学生语言调控：数学中说几分的时候，也可以用数字表示：士7: 00我们一起知道7点的时候，你能在你的表上拨7吗？(学生们拨了7个小时):指向12，引导时针指向7点。老师：能告诉我每天早上7点在做什么吗？你家人经常做什么？学生回答(2)认识12、独立合作、转让和使用。中午放学后，兰兰回家吃了午饭，你知道兰兰什么时候吃的午饭吗？多媒体展示午餐地图12手表的话，你知道这一刻吗？集团间协商，告诉我你是怎么知道的？小组讨论，学生反馈，教师及时遵循教会指示。我们学习了7点的标记方式，你能准确地表示12点吗？学生们上台展示，课件12点，12点(3)认识4，深化新知识。兰是个很听话的孩子.她每天下午放学后准时回家，并没有留在路上。这一点我们也一样想向她学习，那么你知道兰兰什么时候放学吗？多媒体展示了房间地图和4表图纸，谁能快速准确地告诉我这是什么时候吗？答词让学生说看起来怎么样。该如何表达呢？表交换反馈，教师呈现4点，4点(4)归纳梳理地壳形成概念的全时间方法。老师：我们仔细看看刚见面的7点12点4点整3点他们的时针和分针是如何同位置和不同同桌的交流的。接待员说，分针指向的12，时针指向几点。摘要提示：分针指向12，时针指向几点，是几点。学生齐读。三个应用程序新知识、集成开发、游戏、1.可爱的手孩子们真棒，学这么快的时间识别方法，我们也能很快地在时钟上把时间都抽出来，你们要拨号吗？举起你们灵巧的小手，一起去看看谁拨得快，拨得准。老师分别在3:00、12:00和8:00打电话。重点指导错误的孩子。老师：这个游戏好玩吗？想再玩吗？健康：想！老师会带你去玩更有趣的游戏。2.我是小演员:老师让某一方分开的时候，学生们不能说瞬间，只能用肢体语言来表达师团安排时间，学生们演出4扩展孩子们，我们生活在幸福的时代，科学技术发达，可以用手表知道时间。古人还依靠什么来报时？一起看一下吧？课件制作机风格的变化，学生们很欣赏理解。五结孩子们，这位老师很幸福吗？那么，谁愿意告诉老师，今天的学习都学完了发生了什么？回答做得真好！学会了识表，那么从今天开始，孩子们要按时睡觉，按时起床，按时起床学习，合理安排自己的休息时间，这样身体就像棍子，学习杆，时间就像马车载着我跑到前面，请下一个孩子听好听的歌时间象小马车。希望孩子们的时间马车永远在最前面跑。6扩大教室，做作业1.在父母的帮助下设计自己的时间表。2.设计一个自己喜欢的手表。然后，剪，粘，捏认识钟表教育反思认识钟表第一课是义务教育课程标准实验教材第一年级第二册的内容。这是学生成立的时候概念之间的第一次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索。调动学生已经有的经典考试和认知水平使学生在生活中潜在地认识到“时间”这个抽象的概念，体验数学和生活密切的关系。索林斯基通过实际教育深深地感受到了，并反思说：“如果老师不想要的话让学生产生情绪高、智力发达的心理状态的方法，是传授知识、不使用感情的脑力劳动，是渴望的会带来疲劳。没有喜悦的心，没有学习的爱好，学习也是负担。“所以，我总是我在考虑如何从上课开始拉近老师和学生之间的距离，使学生们振作起来。所以我想请利用它作为上课前的游戏。请和我一起做。消除学生们陌生而害怕的感情，吸引我们之间上课练习做了铺垫。这部分具有全部时间、半小时、大约3小时的知识点，这部分是单独的教育案例1“全部时间”的内容可能看起来有点浅。但是根据山区学生的特点，如果全部时间，半小时一节课完成的话因为困难，我会在设计过程中知道钟表、分针、时针是另一个重点桥。学生们掌握情况更好。1.场面很有趣，引入了新课根据一年级学生好奇的年龄特性，我用让学生们听到声音的方法介绍今天的主人公“物种”通过表”和提问，让学生感受到时间的重要性，从而激发学生对学习的兴趣。2.探索新知识这个单元的教学重点是知道整个时间，但在知道前半部分之前，要知道时钟、时针、分针、分针，并正确区分因为是学习时间的重要前提，我在新教的部分用课件展示了认识手表的种类展示学生享受各种钟表学生的方法很感兴趣。学生们看到各种各样的手表都吓了一跳欢乐的光通过视觉进入钟表的世界引起了学生们强烈的兴奋和亲密感非常积极向上的学习氛围创造了学习新知识的好情况。分针认识，时针充分反映了根据学生的自主性，自主地将他们的特点萨芬、分针、分针介绍为课件图像针的名字和特征能让学生牢牢记住和区分。但是当你知道哪个是时针，哪个是分针的时候不要让学生说话的时候够深。因为没有学生可以说的地方。培训重点“了解全部时间”部门分店抓住学生的年龄特性，把教学内容编得清晰有趣。识别7时使用“半扶手”教学方法7点，学生们让自己的分诊和时针自主地观察最初在哪个点检测到的特性。在中12.认知是知道7点，直接自主合作，准确地知道12点，但上课后才发现学生们不能用有限的认识很快地说，12点教育认识7点以后，要补充部分练习来学习使学生对整体特性的印象深刻的是在12点和4点之间让学生完全自主地探索和获取知识可以做更多的事情。充分利用学区，以玩游戏的方式调动学生的多种感官参加学习。让学生直接拨表模型是学生们练习，独立探索，观察，思考，发现，表现的机会激发了学生的参与意识和热情，培养了学生的实践能力。但是因为学问因为学生不是经常训练实习的活动，所以在运营过程中，中学生不太听老师的指挥活动中学生的合作意识淡薄，从动手操作到自主探索，都用语文文学来表现，学生毫无防备适应型。用学生实际学到的知识与现实紧密联系。数学离不开生活学习。在重视学生数学学习和实际生活的联系教育中，注意创设生活状况，使数学更接近学生。最后，我以唱歌结束了新的课程，并成功地让学生们在不知不觉中获得了知识经验玩到上中学为止。但是，由于对新课程教材的理解不深，学生们对钟表的指针和分针提供了有关看手表的初步知识时间观念的确立不应成为学生“经典”，因为时间久了，明显不足的数学学习目的“检查”简单，再现和积累。学生们合作操作的部分不独立思考和观察，所以急于与组内的