《青蛙写诗》教案

青蛙写诗培训设计培训目标：1、知道“写，诗”等11个生字和秃头，4点底各写2个“下，狗”等4个单词。正确地阅读课文，感受诗的生动有趣的感觉。用特定的东西知道逗号和句号。讲座重点：正确阅读文本。用具体的东西识别逗号和句号。教学难点：阅读手语；会写“雨”。课程体系：1、获取情况，引起关注老师：今天呢，我给大家带来了一个谜语。看谁第一个猜。穿着绿色的衣服，露出白梨，抓害虫，保护农作物，唱歌，呱呱叫。)，以获取详细信息2.老师：小青蛙不是捉虫子的高手，还会写诗。想知道写了什么诗吗？一起去看吧！(主题呈现：青蛙写诗)黑板主题，学生书是空的。接下来请打开右边的食指和老师一起写作业。)，以获取详细信息(1)理解“写”的新部分秃头宝盖，学生群体字。今天我们要知道新的偏壁秃头宝盖(秃头宝盖)，它和我们前面学的宝盖有什么不同？能给我分组单词吗？)，以获取详细信息(2)写“诗”(单词旁边，右边是“寺庙”的“寺庙”)。乔语：古诗，诗人)一起读作业。第二，教师阅读课文。要求：学生们注意老师的发音和停顿。第三，先读课文，实行发音。同学们，想试试吗？请听我的要求：(1)学生自由阅读，利用拼音正确阅读辅音。(2)用序列号标记子部分。2.老师：学生们真的很努力地读了。司机一共几节？大家看大屏幕，如果有错的话，请改正。3.青蛙，把课文里的生子气带过来。“你们要知道这些生字，才能读我写的诗！”孩子们，做吧。课件提供的单词：点(新部分高亮显示-4点底部)(第三个声音读回原位)时(后鼻音)字符串(象形文字、联系生活短语、积累“字符串”的单词)(轻柔，我们)用(整个音节识别)(后鼻子，嗓子在响)哎呀，我们班的孩子真聪明。现在老师提高难度，消除拼音，你们会认出来吗？来试试吧。5、巩固新单词。(会读生字，会读单词吗？)，以获取详细信息不能写诗(第三个声音读回原位)，我们的雨滴(手语)变成一团水滴(后面的三个单词都是信箱)6、把婴儿送回文本，重读文本。第四，感受课文，引导朗读，识别标点符号。1，快听：朱路克，夏拉拉拉.你在说什么？你从声音里感觉到什么？(雨点很轻，很小)那么，请轻声读。看到这么柔软细腻的细雨，你们觉得小青蛙的心情怎么样？(高兴)在哪里知道的？怎么说？读最后一句：我想写诗！)，以获取详细信息3.听说小青蛙写诗。你看，谁来帮忙了？要求学生画水平线。4.自由地阅读和思考课文：他们都是怎样帮助小青蛙的？(黑板：逗号、句号、省略号)朗读课文，告诉我它们为什么起逗号、句号、省略号的作用。6、用具体的和标点符号对照，加深印象。想到那些东西，能成为逗号，句号，省略号吗？(豆芽、球、珠子.）在这么多小伙伴的帮助下，写了一首小青蛙的诗。请快点读一读。发现了什么？青蛙写的诗只有一个词。庸医，这个词是拟声词，即模仿水声的词。鸭子加加加塔，加拉的拟声词。还有什么拟声词？重读，读不同的语调。)，以获取详细信息9.如果搭档不帮忙的话，青蛙会做呱呱、呱叫、呱叫、呱叫、呱叫、呱叫、呱叫的诗。同学们来读，喜欢读这种诗吗？小标点效果好像真的很大！我们平时写单词的时候要好好使用它，学习的时候要好好读它。小逗号暂停了一下，小句号结束了，暂停了一下。让我们再次幸福地读青蛙写的诗。同学们，如果这里是句号，青蛙的诗又会怎么写呢？真聪明！省略号表示话没有结束。五、字形分析、写作指南来，让我们的小嘴休息一下，动动我们