【教学设计】我喜欢的动漫形象-美术-初中

教学设计我喜欢的漫画形象一、教材分析这个单元为了激发学生的兴趣，用华丽的图画展示了生活中常见的无数漫画形象。照片介绍了6种形式的漫画，即漫画形象的多种表现，中国的漫画形象。在此基础上，教材以生活原型和卡通形象图的形式出现，告诉学生卡通形象是生活的源泉，通过短信告诉学生卡通形象的设计技法(拟人、变形、夸张等)，引导学生大胆设计简单的卡通形象。二、教育目标1.知识和技术：让学生掌握漫画形象分类等知识，了解中国的漫画形象。2.过程和方法：告诉学生漫画图像设计的过程和方法，并学习设计简单的漫画图像。3.情感态度和价值：学习设计练习，增强学生的观察力、想象力和艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣和活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱。三、教育重点、困难1.教学活动重点：应用多媒体、活动及复合训练等概念，加深学生对漫画的知识，可以利用各种绘画表现形式创作或模仿漫画绘画图像。教育活动的困难：屏幕配置。课程体系提出多媒体课件老师：“同学们，我们看过的电影、电视剧、喜剧、动作、科幻电影等，请想想我们刚才看的宝莲灯、葫芦娃、海底总动员是什么电影？”健康：“动画.”老师：“是的，也叫漫画，是我们都很熟悉的漫画。你想看漫画，学漫画吗？”健康：“我想”老师：“好吧！那么，一起学习今天的内容吧：我喜欢的卡通形象 提出课题老师：“好的，同学们，刚才我们看的那些漫画形象，除了我们在漫画里看到的以外，在那些地方看到的吗？”健康“书包、笔、衣服”老师：“是啊，他们还出了我们的生活。下次一起看”1.观察欣赏使用多媒体提出生活用品，引导学生们找出生活中漫画的使用方法。卡通人物、动物形象创建方案，导入动画在欣赏动画的过程中，让学生一个一个进入，培养学生的观察力，引导学生对这门课的更大兴趣，培养学生对美术学习的兴趣。1.摘要。下漫画的定义，介绍相关知识漫画是英语卡托的音译，意思是连续的画面，也可以简称为动画或动画漫画。第一部漫画(cartoon)电影是1860年斯图尔特布拉克顿制作的美国漫画电影迷人的图画。中国第一部漫画大闹画室是曼巴明兄弟1926年拍摄的。2.演出经验，积极探索“你最喜欢的漫画故事中，哪一个最有趣，印象最深？(有趣的插曲，形状和颜色，提高审美能力)请同学们扮演自己喜欢的动画中的一个角色，说出其特性。3.想想看学生们看着多媒体屏幕上的照片，问：“卡通图像和圆形有什么不同？”请提问学生活动.诱导学生发现漫画形象和原型的差异。让学生大胆地说出自己的意见。教师摘要漫画的特点：夸张变形生动的幽默简洁的语言明亮的颜色整合知识，扩大探索。让学生们看图片的漫画形象，思考其表现形式，然后给他们答案。深化学生对漫画不同种类印象和特征的印象.对卡通玩偶绘制步骤的进一步说明.教师演示将生活用品设计成卡通形象。9.绘画练习，探索实践给学生们练习漫画形象设计，各自设计有趣的漫画形象，还指导教师巡视。(包括动植物、人物、日常用品(时间为15分钟)。放轻音乐刺激发送他们的创造性思维.10.作品展示，交换报告各队互相赏赏，选出最能代表队水平的作品之一，登台展出，促进相互之间的交流。教师根据具体情况综合评价学生的学习情况。11.课后反思艺术可以培养人们的情绪，影响美的情趣和艺术。美术课对培养学生的感受、理解、各种美的评价能力，促进学生的综合发展有特殊作用。为了让所有学生都能学好美术这一过程，首先要培养学生对美术的学习兴趣。美术教育活动要兴趣丰富，学生参加才有主动性和积极性。我发现，音乐性、知识、趣味性的游戏更能激发学生的热情，激发学生学习美术的兴趣，使他们在乐趣中不知不觉地掌握学习的知识，使美术教育生动有趣，使学生对美术产生了浓厚的兴趣。因此，通过导入本课程的一部分并播放漫画，可以使学生们享受本课程的学习，并在本课程中取得良好的效果。在课程和方法的一部分中，通过“体验表演”、“练习绘画”等，学生们可以充分展现自己的个性，老师们也参与了，不知不觉间缩小了自己和学生之间的距离，营造了愉快的学习氛围，让学生们以轻松的心情体验学习过程的乐趣。作品的评价部分采用学生互相评价教师评论的方式，培养学生的评价能力，通过教师评论提高学生的创作水平。学生们在学习过程中可以创造具有自己特色的漫画形象，用简单的图画形式大胆地表现出来。这在整个教学设计中取得