语文苏教版初中一年级上册 天上的街市

天上的街市,郭沫若,学习目标,1.我能有节奏、有感情的朗读诗歌。2.我能指出诗中联想和想像的句子，以及学会运用这种写作方法。3、我能说出诗歌蕴含的思想感情。,作者简介,郭沫若(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集女神、话剧屈原等。,郭沫若故居,了解诗歌写作背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种冷酷和黑暗的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。,给下列加点字注音：缥缈（）闲游（）隔（）甚（）,注意以下词语的意思：缥缈:隐隐约约，若有若无。珍奇:稀有而珍贵的物品。陈列:把物品摆出来供人看。闲游:闲暇时在外面随便走走。,piomio,xin,g,shn,联想与想象：,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在存在,因果联系相似关系,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存在不存在,来源于客观现实,远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,天上的街市郭沫若,朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、划出诗歌的节奏并注意红色字为重音。,划分节奏和重音,1、全诗共四个小节，哪些小节是写实，哪些小节是联想，哪些又是想像的?,合作探究,2、课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词句表现出来的?,3、诗人的这种想像表现了什么样的思想感情?,试一试,发挥想象和联想，补充下列句子,例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住她，她已经跑了。,1、皎洁的月光像_,2、被放出笼子的小鹦鹉像_,3、我一天没有吃东西，好像_,本课小结,本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。,朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、划出诗歌的节奏并注意红色字为重音。,配乐朗读比赛,远远的/街灯/明了，好像是/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上没有的/珍奇。,你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。,天上的街市郭沫若,朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。三、划出诗歌的节奏并注意红色字为重音。,【课堂精炼】1对本首诗歌的中心思想表达正确的一项是（）A通过天街美好生活的描绘，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。B作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了作者热爱生活的感情。C作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不过是缥缈的幻想，表达了自己郁闷的感情。D作者大胆改造牛郎织女的故事，说明劳动人民对幸福生活的向往。2对这首诗歌分析不正确的一项是（）A街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。,B“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。C写实为想象作了铺垫，想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。D诗人之所以想象天上的自由幸福，反映了当时人民生活苦难深重。3根据已学的知识，判断以下句子是运用了联想还是想象。（1）我们由鸟的飞行想到飞机的飞行。（）（2）我们看到飞机在天空飞行，想到飞机上可能有许多人正在俯视着大地。（）4诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什么要这样处理？,A,B,联想,想象,通过对牛郎织女故事的改写，是为了表达出诗人对