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文档简介

如何教混龄的学生,教学的指导,教混龄班级的难处,1、年龄差距较大2、班级管理难3、教学很难定目标4、一般学生较多5、活动很难安排,混龄班的学生情况,4至8岁：钥字：“活动”体力方面：以游戏为中心智力方面：喜欢模仿社交方面：为我独尊属灵方面：简单的信心需要：爱护,混龄班的学生情况,8至10岁：钥字：“行动”体力方面：活动中心智力方面：观察考问社交方面：友善、好动属灵方面：问清、辨明需要方面：初步的圣经教训,混龄班的学生情况,10至14岁：钥字：“收集”体力方面：大胆、好动智力方面：好奇、善想社交方面：结党、随从属灵方面：敬拜、跟随需要方面：接受救主、进一步的圣经知识,混龄班级的管理方法,从人方面的管理1、请年龄大的学生带领年龄小的学生2、请专门的班主任管理3、请多位教师同时上课从课程方面的管理1、程序安排要多方兼顾2、课程要动静结合3、课程主题明确针对性强,管理最好的方法就是：,抓两头带中间！,教混龄学生的方案,针对取中的教学方案,优点：教学准备容易课程的目的性强内容容易带出应用缺点：对大年龄与小年龄的学生没有兴趣很容易流失学生,多方参与的教学方案,优点：可以让每个学生参与对大年龄的学生可以锻炼上课能力课程内容丰富针对性很强缺点：备课要请学生一同参与，要有很强的组织能力学生的素质要求高,混中有分的教学方案,优点：教学丰富多彩每个学生都可以参与教学的果效明显缺点：要有丰富多彩的教学经验对学生要很清楚的认识,混龄班级的教学要求让学生多方参与的教学,意义：学生在教与学的过程中扮演主人翁的角色，老师让学生自己做一些事情。学生的参与有主人翁感，学生能自己做一些事情，让他们有责任感！,让学生参与的果效,学生参与教学果效参与能使学生更有兴趣、更满足耶稣的教学也让学生参与教育的双边性原则学生是主体指教育者与受教育者构成的双边性原则，教师在学，学生也在学，但学生是主体。,让学生参与的方法,要求学生反复的背诵与书写要求学生在一列表中选出正确的内容要求学生将列表重新排
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