学习力的革命3

栖息谷：习力的革命之三2007年2月28日上一期我们介绍了用习用导图”，严格地说，这是一个“记忆用导图”。记忆只是学习的一个方面，但它是一个必不可少的环节，我们面临的困难，一是感觉记忆要费点硬功夫，是力气活，有点畏难；二是随着年龄和经历的增长，理解力增加了，而记忆力则相对退后了，这是事实，又是我们不愿接受的事实；三是我们往往注重理解力和应变力的提高，容易忽视记忆对学习的巩固作用，领悟力强的聪明人特别会进入这 。 这 ，我 记忆作 学习力的革命的 一个 ，我们 上三 期 这个 。 了 面 期，我 提 一 ，要用， 少是用一，它们的 ， 用，会“。我可这说，忆用导图” 是这 一个导图 相对 ，。 ”记100个 的要这重 ，不 了，有可，我们不用” 这重， 一 后可 复用，是我们这 要的复用 。“记忆用导图”有4 复用方，一是 复用，二是复用。三是变 复用， 是复习 的复用。这是我 的 ， 有 ， 用，接 我会一一说明，我 的是，这 ，应 是了，有 ，而 的是，我们一个个地实。 复用的 是这 的：我们 一 “记忆用导图”后， 可用它 记忆我们加进的特，但 一 我要记忆100个 是说，我不 一个导图作 ，用一 不 的方，导图 和 可 掉我们很处理导图的和 。答案是 不是很理 ， 我一一道 。调“ 亲手 成的学习用导图，者是 我学习力的革命1 “的附件用建议用树形分枝 (这 纲 处理。我示例一 ， 一二个组分别 成“汉字的“思维导图”，暂 我们只修改这 个， 后示)菜 打“行演示)命令。我们会 呢 可 象 ，不我们 是 确认一 ，所有的播这 个分枝的 “的内容成 了“汉字的“思维导图”，这说一 ， 这个练习的 候， 可不必 所有 完，演示 一“ 。我们已经 ，导图原有的 和 了 ，我们知道，这 和 的置 是有 复杂的。 我们是课本纸介质摘抄，用打字的方法逐一更 分枝内容可达 我们需要的 了。 我们从电子书摘录，们可利用它的这一特点 产生我们需要的。不要 这 入 学习导图，我目 只采用拙的 挂靠分枝上，分枝即修改了， 依 存，而 依靠 作相应变化，但一旦 分枝删除，相对应的 不复存。更的 法，假 我们有成的电子版生表，者我们用己的生表，有有更的 法呢 我 方法，不成。依我的 法， 一 可 个分枝，后用入)命令 的分枝插入)子命令，打的对话框 插入对等的分枝内容， 事了。可惜我这 “的图是合成的，不是真的，说这的意思是，即了这 地，仍 有很可改进超越的地方。我们说 二 复用， 复用的意思是， 用记忆导图背，假 哪 只记住了一部分，(应 不会的，但 不准有不焉的 候不是 )这 候应 用记忆导图 简。 记住的分枝删除掉是了，剩 少咱再 收拾少，不用固执地护着 一个小 记100个这条线了，总 是成例的， 是犬牙交错的，这是 复用。而 三 变 复用实是刚才 复用的一个变 ， 我们有不足100个要记忆，我们应 灵活用我们的记忆导图 必要非 凑100才 。这个有解 法，我 个例，有78个， 我的 法是： 例图的 25 50 75 100这 个分枝 删除 掉，我们知道这 个本 是用 变 不 则之 的， 后逐个 分枝， 三部分 了， 部分只有6个了，6个6个，这6个再 部分， 后有 的18个分枝 删了， 后可用 播了，从记忆的交 原理上 ，它 本上是一 的，相对 说， 后这一部分的学习记忆 相对 一 ，有必要 后再 它们复习一 。 后一 是复习 用复用， 思 ，是 后 复复习 用的。这个有 作上很简，用记忆导图完成了记忆后，我们这个导图 有很的利用 。 作一处理，打 的“ 本”(，我们上期介绍，它 900个 组成， 800个 删掉， 后的100个，是我们要的复习 用复用导图。别它简， 重个一 的，有复用，这个导图 很费事的。介绍完复用后，我们要插入一个 的方法，本 对 有一 的 说，这不应是 ，但经会有人纸住。我们用记忆导图进行记忆的 候，有可会意的事 ，我们“ 演示 ，这个我们 面介绍了，再强调一 ，用这个 ，但是，之 ，一 有 费 ，而有暂者 导图 进行记忆的 候，我们可用示)菜 的p 示置)命令。它 的对话框我们对演示进行一 本的置，置内容是演示的是环演示。我们打的是 图所示的这一个对话框，有对它进行置的” ，演示是从 一个后一个 环地， 它 ，不是从 一个 演示了。 后一个900改成一个小一 的 ，它不是一 后一个 才 。 面方框 的 是是 环演示。这个置我们 后重是很有用的。 有一个节，演示的程， 我们要一个 ，可用 键点一，用键上的 键可达 的 。 是要 一个 一的话，简，用键上的 键可达 目的。不是 是 ，完成后，我们的记忆用导图 会自 地进行演示。这记忆程是可有所 的小 。示程有 键菜是一个小小的 ， 我的 法， 演示程， 键接调“我们刚才 的对话框， 修改成 播的 ，可加一个小 的修 ，非完 了。可惜 件不是我 的，产导图 件要 改进的话别 了 我的意 ， 话 ，我们要入 一个 ：变化。的提“ 这一个理 ：我 面说， 我采用 记忆法 背，100个记忆 往往要超一个小 ，但用导图 的话，感觉用一个小 有点长，费 不是 月之后我的记忆力不 ，可的 是一 我对 的感觉可了一点点，更 的 是记忆程我不用再 与 费了，这是我的年龄和，记忆力超我的年人应 有人，一个小 置记忆100个不 合理了，不一 更一点呢，这是变化的理 。我 说这 人而 ， 要记住的内容有 ，我们可 本的变化。一 变化是 原有的32组，”组增加 个，这 总目 是一个小记忆128个。我们这 它们：”组记环4 ，复习 巩固 是6 ，是说”个记忆程有10 面 会。一个小的3600 分 ”个的不是36 而是 28 ，记” 用4， 的总 是16 ，复习 巩固” 用2 ，6 的总 是12，这 参照上期介绍的 法 一个变化的记忆导图，这个例图我是有的，但我不准备 例图了，谁 一个 上 ，证明一 我 已经说 楚了。一 极端的变化 是”组五个，总目 是一个小 记忆160个。它的原理与不用再 文字 说明了，我们要习惯 用导图表达 用导图交流 用导图 理解，对不对 这个导图的例子 希望有人 认领 它 “ 。”小 记忆160个，这听 象有点唬人，这年经会有 信危 ，越是神奇的东西越是人无法相信， 少， 人会认 ”小 记住100个已经够可了，记160个，是极少 天才们的事，这 变化真的对自己有意 吗 我 说，意 ”个人有意 ， 我们 用它。接 的分析可离思维导图远了点，但 了说明思维导图的扩展应用，我们有必要绕着道兜一圈子 说事。128个/小时100个/小时 160个/小时这一条精髓：事必须有 局观，必须一个明确的 总括 的 又是可分级分解的 目 。学习 是一个很复杂的 工程，作 学习 的一部分的背是。我们背少才够，应 造我们的库体系，的确应 有个 思才行。学 说，的我再有考的压力和背的客观需 ，但我很 一个理解了理原则的身份 从思维导图的学用者 度 一 这个 。目标我“不说理 说 论：理 的个人掌握的汇库应 是分级的， 可分 级，核级 本级 扩展级和无级。学 要少汇 才够，这是一个 仁 智的 ，我 自己提“的 准是：核级2500， 本级4000，扩展级10000，无级别的是无穷 。相互之 不包容，是累加的 系。无级扩展级基本级核心级 这分，我 一个不相干的例子。我们一生可认的人 等 这一个 目。无级是我们需要 可层层 系找 的人们，扩展级是 可知 ，可混了个熟脸 可是人知面熟但是对不上 面认则 不 的人们， 本级的是我们生命的一段期内经 着 联系的人们，核级则是我们随 脑海象“音容笑貌， 听着脚辨 “ 事 熟知 格特点的 系密的人们。胡涂有一 和我谈认 交 ，他说抛它 不谈， 了，要 联系 维护 系实很难很累，所要慎 交往。他说的，是有真体会的。我们 的资料，有用无用，用不用 着，这是老话 了，可联 ，但不用谈。核级的汇有哪 我的体会， 口 的 听力的 汇表找一个， 这 汇表 有1500， 后自己累积一 的有变化的 重点影响我们理解的 ，这个800的指 ，再加上 用的组 200个，不是听说读写，有这2500汇垫 ， 的 水不 哪 。 本级的汇应 是我们经接触的频 的，别 了用组，它们 少应 500个，实际上，用组是用法的 体，但 组不要进 了。 我们 攻个 业， 业汇 500 800 的空 ，余的， 六级汇摘要 取了，记住核级的我们已经拎走，而 六级汇有一 未必进本级，要一部分 扩展级。扩展级相对 说简， 面 级包括的，用的听的可进 ，学的 本进 ，再是 的感觉可再 的进 。这 会“ 的 。要偷懒的话，找一个成的汇表，不 少 20%的空 自己 根据需要添加。无级的属 随遇而的， 上 文系可知道意思的，未学“知的 有 er 尾缀的， 一了一 法，可整“一 堆，这 ，根本不用记忆， 是 一个记录一个，经 复习一 ，练练 的应。注意是 应不是力， 汇轮不 我们 造。 这 ，我们的解 方案 本“了，我 一 说，“说扩展级的，这一级的汇 是 ，有特殊用法，有 变化，释 往往一而 简，我们用”小 160的度 记忆它们，记忆的要 很简，只要立即 应“生的释 可了。所导图上它们只原文“，有释 ，象我 “的示例一 。160个/小时是的，”小 160的度，我们可记不全，又有 系，一 记住了80%是重 进，充 我们再用 复用再记忆一 。背的程，我们有一个 ， 追 一役，扩展级的汇有这个必要，扩展级的汇，我们必要记准确读音和 写， 从“频 ，它们总，但 不，而 不 成理解和表达的 键。更的上 文 它们，释 少 字，这够了。160个/小时 本级的汇要 明 不一 了，音形 要一 全，音是读音要准确，形是 写要 确， 是释 要精确，背这4000，难度不背10000的扩展级小，记忆的 候，真的要 人而 地 是”小 100的度是”小 128的度，不要 图，而要有质 上的要 。我们记的一个 是释 认 自己记住了，这要 ，口 力 听力力 ， 根实背的 候已经 。 对自己要 高一 ，我们可 ”小 100的度记忆一， 一段 后再用”小 160的度从音形 要 上全面巩固一 。会有处的。128个/小时 远不要 力， 远要 重点，这是理上的一条 的原则。 了核级的汇，不是只有音形 的 了，要 少要再加一 ：用法 变化和例 。很人感 水 是汇 的 ，实不 。2500汇 实了，实可应 面的。 累 的20/80的证实，2500汇 是学 的80%， 只释 不够，这2500汇 不用音形 。 少 2500汇 ，是学习程， 不是 着的话。100个/小时核级的汇应 这 记忆，用 个记忆导图 表，一个是我们已经介绍的，用 记住音形 的，这 的记忆度 是”小 100，必要 巩固。用法不是 ，我们可一 方取，我们习惯 汉地记， 一 方，我们用文图形 建立导图分枝， 应文汇的进取度