中学生常见的心理问题及对策PPT课件

.1，中学生的一般心理问题及其应对，2，引言：应对中学生心理问题的原则，整体原则：多方法，多人，心理构成多维整合；发展原则：把学生看作“发展”的个体。教育走在心理发展之前。三一秒。主体性原则：充分理解学生的特点，遵循学生的心理发展，集中其发展要求，充分发挥学生的自主性和自我成长能力；活动性原则：以“活动”媒体为重点，进行学生自身的经验、反映和行动练习，进行“表演”中学。差异原则，3，1，中学生的心理发展特点，(a)不平衡：不协调的身心旅行，(2)剧变：在矛盾中寻找自我，(3)社会性青春期的心理发展，大部分取决于社会和政治环境的影响。他们在考虑理想、志愿、选择的时候，现实、严肃性很强。4、5，(a)精神问题的类别，发展心理问题适应心理问题障碍心理问题，第二，关于心理问题。6，特点是以心理健康、身心发展正常的个人为对象，但开发仍有潜力，心理质量还必须完善；强调自我认识，开发自我潜力，具体表现自负或缺乏自信的愿望过高或过低的目标不足，1。发展心理问题，7，2。适应心理问题，适应是个体持续调整身心，在现实生活环境中顺利有效生存的过程。适应性心理问题是个人和环境不协调而产生的心理苦恼。8，特征“适应困难的正常人；重视个人合理性，发掘和利用潜在的积极因素，自己解决问题。对生活适应的人际适应，身体适应，9，3。显示适应障碍心理问题、变态心理学、临床心理学、咨询心理学等研究类别。焦虑症，抑郁障碍，恐怖主义障碍，强迫症。10，2，我们的课题，咨询，识别，修改。11，3，需要知道的内容，疲倦的学习和考试焦虑，与青春期理性的自卑感，心理感情调节，12，3，中学生常见的心理问题和应对，(1)心理问题学习，(2)人际关系问题，(3)自我认识问题，(4)情绪调节问题，14，一个问题，中国学生，有多少人真的喜欢学习？15、学习兴趣不足46%；明显的学习厌恶感33%；21%的真正积极的学习态度；16、上海市中小学心理健康教育现状调查，中小学学生面临的首要问题是“疲倦的学习”、“学不到”、“学不到”等学习问题中，疲劳学问题的发生频率占第一位，学习动机不足的发生率为11.86%。初中预备班到初三年级的发生率为5.86%，12.56%，15.16%，18.39%。10.18%，4.77%，41.11%，高1-3%的发病率。高三疲劳学成为一个严重的问题。17，1。厌烦学，疲倦使学生主观上对学习活动失去兴趣，表现出厌烦的情绪和冷漠的态度，表现出对学习活动消极的行动形式。认识到有偏差。感情上消极地对待。采取主动摆脱学习(逃学的行为)。18，如何判断孩子们是否讨厌学习？失去了对学校各科目学习的兴趣，不愿意继续学习。不仅仅是学术领域有厌倦的情绪；学习成绩不好，在课堂学习、课后作业、复习考试等活动中完全是消极被动的。缺乏学习动机，缺乏基本学习耐心和自制力；各科学习成绩大体下降，自己却不太在意。19，2。表现出行动，努力避免学习。孩子不爱学习，不见老师，甚至在上学之前，孩子就大喊“肚子疼”、“头痛”等。厌倦学习活动：不想做作业的话，一看书就困。有些孩子看书，但“看不见”；不喜欢大人们问关于学习的问题，对父母的问题保持沉默，表示厌烦，或者改变话题。学习容易分心：考试前毫不紧张，考试没考好也没关系。缺乏正确的学习策略和方法。20，3。原因，(1)家庭方面父母的消极态度，例如知识无用论；糟糕的家庭教育方法：对孩子的期望太高了。过于严格，动不动就处罚，孩子把学习和痛苦的经验联系起来。过分保护和溺爱。对孩子的学习漠不关心。破碎的家庭结构或留下的孩子。古代阅读教育：蜂蜜和书，21，(2)教师对校方落后学生的忽视或歧视；教育内容不丰富。没有教学方法，全灌溉，灌输式；作业负担很重：内容太难，作业太多。以考试为中心的教育：学校评价体系单一。22，(3)自己一方的反复学习经验：看不见希望，努力看不见进步；不良心理品质：心理敏感度不好，过于敏感，内向。被老师无视或讽刺，罐子破了。过度的期待：过度的压力，紧张的精神。感情需要不足：不能得到尊敬，因环境适应或人际关系等原因造成的心理苦恼。23，(4)社会方面，过于追求物质享受，无视内心精神的社会风气；学校周围的恶劣环境引起了学生对学习的兴趣。24，4。对策，(1)教育者：激发学生的学习动机，引导学生明确学习知识的价值组织各种课外活动团体、兴趣小组等；进行学生可以参与的学习活动，使用学过的知识解决实际问题，体验学习的乐趣和知识的价值。提高教育内容和方法的新奇性和特殊性。重视学生学习的过程评价、多元化评价。25，(2)学生学习成功，培养学习兴趣，创造与学生特长相结合的机会。开展多项活动，为学生提供发挥自己才能和爱好的机会。26，(3)尽可能指导学生设定学习目标。因为学生们自己设定目标有助于为实现目标而努力。如果学生不能自己设定目标，为了主导目标的开发，可以提出几个目标，让学生选择。使学生们确信目标能实现。为此，要让别人知道你实现了这个目标，并确保学生拥有实现这个目标的资源，让别人知道你相信自己能成功。最好给学生进步的反馈，教他们自己监视自己，了解进展情况。27，(4)注意反馈和评估技术反馈必须及时。反馈应该使学生知道什么是正确的反应。比起知道错误是什么，任何时候都要让学生知道离自己设定的学习目标有多远。发现中学生表现出的积极学习态度和行为，及时积极加强。28，(5)引导学生学习积极归因，尚克(DSchunk，1984)的研究表明，在归因训练过程中，一方面让学生觉得自己的努力不足，将失败的原因归结为努力因素；另一方面，还要给学生们对努力结果的反馈，为取得相应结果而努力的结果，让他们觉得自己的努力持续有效。29，(a)学习心理问题2，考试焦虑，30，区分三个概念，31，考试焦虑，考试焦虑是受考试情况刺激而产生的一种心理不安状态，表示以考生对考试的忧虑、紧张或烦恼为特征的情感状态。32，1。原因，(1)个人因素自我期望过高。缺乏知识准备和考试技能；学习方法不合理。性格原因：缺乏自信，自负；意志力不足，归因方式；认知偏差：考试的性质和考试的理解关系以及对自己能力的不恰当评价。其他个人原因：性别，33，(2)客观因素父母的压力：高期望、补偿心理等；学校：老师的压力(偏爱学习好的学生或忽视贫困学生)、同学间的竞争等；社会就业重学历，考试制度“考试一辈子”。34，2。考试焦虑怎么办？35，考试焦虑对学习影响的途径，认知成分：害怕考试考不好，担心被同学忽略，这是焦虑的基本特性的核心部分。生理成分：考试前呼吸，心跳速度，出汗，晕倒，与自主神经系统结合。行为成分：考试时草草回答，考试前就会突然生病。36，(1)认知调整，掌握考试焦虑评价事实，重新评价重新解释应对行为。37，理性情感ABC，“人不是事情本身的问题，而是对事情的想法的困扰”阿尔伯特埃利斯，38、39，学者哈蒙的故事，学者梦3:1，亲自墙上的白菜2，雨天，他还戴着雨伞3，背着他和喜欢的女人躺在床上，算命：1，白搭2，这一举3，没戏。店主：1，高中2，准备3，游戏。40、41、42，目标调整：适当的，43，在各种活动中具有最高的觉醒水平，取决于任务的性质。耶克斯多德森的法则，44，积极的自我暗示说：“我做了充分的准备。应该没问题！”，45，深呼吸调节，让学生们站着垂肩，闭上眼睛，慢慢深呼吸。导师下达了指示。“一次，一次，一次，一次，吸一次”或者“深深地吸气，慢慢地呼气，深深地吸气，慢慢地呼气”，(2)考试前情绪调节，46，运动消除法，体育运动是不良情绪的自然治疗剂，学生以精神活动为主，适当的运动是消除大脑疲劳的有效方法。一周三天每天30分钟，例如快去或游泳是很好的运动。47，合理的情感宣泄，聊天法：诉说哭法书面释放法，48，睡眠消除法，很多临时考生的“考试焦虑”，表明学习是过度劳累和睡眠不足造成的。49、消除兴趣的方法，当人们从事自己的兴趣时，身心都投入，一个事物进入我的两个被遗忘的领域，有些悲伤的烦恼被抛到九霄云外。50，饮食疗法，增加身体营养的方法蛋白质、脂肪、碳水化合物增加适量的食物，补充大脑需要的维生素、氨基酸、钙、铁、锌等微量元素。51，节奏不同的音乐使人放松，给生理和心理节奏带来积极的变化。圣洁高贵的音乐：净化灵魂，扩大领域。缓慢的音乐：给人安全和舒适。清脆、优雅、透明的古典音乐：能提高人们的记忆力和集中力。音乐松弛法，52，(3)调整行动，认真准备考试准备系统脱减训练，掌握考试技巧注意事项，确定答案要求注意仔细审议，从容易到困难的时间，适当的卷面分配，干净，认真地验证。53，(2)人际心理问题之一，反心理问题，54，1，什么叫逆反心理，逆反心理，逆反心理或对抗心理。人们为了维护彼此的自尊，对对方的要求采取相反的态度和行动的一种心理状态。55，2、性能、56，超限逆向，学生对某种刺激过度接受后出现的回避反应。过分的话对个人来说是一种压力或伤害。个人将采取措施避免刺激。每天山珍海味失去食欲。父母整天聊天，孩子也会变得很麻烦。57。与情况相反，是因为在特定的机会和地点，学生处于不同的情感和情绪状态。如果教师家长不理会孩子当时的处境，孩子对家长教师的教育采取排外态度，拒绝接受，这就是逆着情况。58、信赖逆，如果教师父母的所作所为随时随地受到孩子们的监督，如果教师家长自己的举止与平时他宣传的教育相违背，子女对家长教师的不信任态度也是可信的。思想和行动的一致性，59、逆反禁果，人往往有一种倾向，不解释禁止的事，充分禁止的理由，使人接受，禁止经常诱导好奇心，探索反射，违背禁止的意图，就是禁止的果实。60、自主反抗的情况下，教师家长在对待子女的时候过度行使自制力，觉得子女的行动自由受到威胁的话，拒绝愿意做的事情，或者故意做与要求相反的行为的现象就是自主反抗。权威和民主，61，贵人就是反抗。如果孩子们理解大人行为的动机不是利他，而是有别的意思的时候发生心理对立，那就是逆来顺受。人际关系的诚实，62，逆差别的平衡，教师、家长、学生之间的情绪相互对立时，教师家长所持的立场，观点与孩子一致，孩子也可能会抵制或故意，表现出反对的态度，显示出与老师不一致，因此保持心理平衡是不够的。师生关系、亲子关系、63，3，理由，(1)主观原因强烈的独立意识，高性能的欲望：为了吸引别人的注意，为了表现自己独立的性格，喜欢创造新的差异。反对心理：人与人之间有消极的态度，对他的一切也会有消极的态度。极端主义：社会经历浅薄，知识不足，考虑问题，往往会攻击这一点，不亚于其余。64，(2)由于客观原因，社会对中学生独立意识的认同假设、学校、社会和孩子的不良互动不足；社会多元化生活方式的多样化，思想观念的多样化，思维方式的多元化，新事物和传统的对立。65，4，对策，(1)成年人正确看待逆反心理的正常表现，意味着成长是备受关注的复杂心理斗争的一个典型：突出自己的认同感；显示其他模仿成人。66，(2)合理的逆心理咨询，考虑学生身心发展，逐步改变教育方法；尊重孩子的自主性和独立性，给予一定的自主权，与孩子平等协商。理解孩子的内心世界，采取热情关怀的态度，温和诚实地使用语气，尊重理解心的氛围；分析子女反叛的原因，调整有针对性的行为或改变环境；冷：老师善于控制情绪，等孩子平静下来后，再用沟通处理。67、68，(3)注意要求的方法和方法，任务如下：做什么，什么时候做；说明原因很多研究表明，当大人说明明确的原因时，孩子们更愿意服从；要求越合理，越能照顾孩子的权利和需要，就越能得到服从。特别是青少年中学生；特别是，这是因为从孩子受益的角度解释。69，请期待：让孩子觉得你希望这样做，相信他能做好；要求不能太多：除非是非常必要的要求，否则不要提，只要提出就保证执行。要求很简单：明确、果断的表达；注意态度：不是内容的态度经常引起中学生的反对或拒绝。允许选择：如果允许，可能会有一些要求，供孩子选择和决定。70、71，1。青春期异性恋咨询的核心问题是和异性交往好吗？如何与异性交往？友情还是爱情？有区分吗？早恋有害吗？操练怎么处理？(b)关注人际关系问题2 -青春期异性沟通咨询。72，2。如何与异性交流？(1)正确的认识：首先，成年人有正确的认识和态度。第二，帮助学生认识到异性交往的必要性和正常性，理所当然。(2)调整心态：加强青春期教育，引导学生正确认识和对待自己的身心变化。(3)掌握原则：稳健原则和自然原则(4)掌握要领，73，掌握技巧，事例一个女孩整理书包的时候，找到一封信读。(信的内容如下：再见，初次见面，我喜欢你。我以为你和其他同学不一样。我想和你交往，能成为比一般朋友更好的朋友吗？今晚7点人民公园音乐喷泉在等