儿化--说课稿

普通话音变儿化教学大纲朱鲁县职业教育中心宋丽华尊敬的领导人，老师：大家好！今天我讲课的内容是普通话音变儿化。在这里，我将从教材、教学和学习方法、教学过程、板书设计、教学反思、学生学习活动评价的六个方面进行说明。第一，说教科书：(a) 普通话水平测试指导用书是商务出版社出版的，是一本汇集了普通和弦知识、普通话考试地图的实用教材。为了使学生系统地学习和掌握最基本的普通话相关常识，通过指导和训练达到相应的普通话水平，提高学生普通话交际能力，对学生求职、就业提供一定的帮助。音变是本书关于普通话语音知识的第4课第 儿化节。1.音变：人们说话的时候总是组织一些语言单位，放一句和一段，形成连续的词类。在这个流动中，音素和音素之间、音节和音节之间的相互作用、相互制约而产生的一些语音上的微妙变化是不可避免的。这就是我们常说的音韵变化。2.艾花：“er”作为一个音节单独存在于普通话中时，可以创造磁性音节，此时用实词。还有附加在某个单词后面的情况，这时前面单词的韵脚发生了变化，这个“er”就附加在这个韵母的韵脚上做卷曲动作，称为“er”(b)按照新课程标准，提出知识、能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标：1.知识和能力：要求学生掌握普通话后缀“孩子”和前音节的韵母合并成一个音节，这种韵母具有舌发音这个特殊音调的现象。熟悉他们的发音方法，在双音节、随笔和绘画中自然灵活的应用。2.过程和方法：采用示范、模仿训练诱导方法，学生掌握发音要领，多练习的学习方法，真的可以灵活应用。3.情感态度和价值：音韵论现象，其变化较为微妙，但“音韵”微妙的音节变化使绘画、朗读、生动、自然、口语。学好孩子的韵律，可以使学生的标准化，更正统，更贴近生活，还可以促进学生对普通话的热爱，提高标准化的语感，增强对自己祖国语言的热爱。(c)教育重点和困难：1.讲课重点：(1)“婴儿押韵”的发音要领。(2)孩子的作用。2.教学困难：(1)发音押韵的方法。(2)儿童的基本规则3.分析学习情况：第一次接触航空专业春招班的学生进行普通话专业训练是因为长时间的方言(其中三分之一来自蔚县)，普通话环境和语感不好，因为“er”的舌头生硬、不自然，发音的舌头位置不正确等原因，把孩子韵的能力用普通分开的两个音节读出来，因此，阿云的发音要领云母的子女画有两类，一类不需要更换云母，元音后直接贴卷轴动作；另一类在更换韵脚或扔掉后尾，制作元音时，要添加卷边动作。这部分是中学生不容易掌握的，所以把孩子般的基本法作为讲课的难点。二、教学法、学习方法：1.情境教学方法：播放相声一段，让学生在生活中使用自然正统的儿童画，适时引入新课。2.创设情境教学：贴近学生生活，引导学生在日常口语中使用的儿童化词语，鼓励学生大胆说话，积累大量儿童化词语，在这里发现儿童化阅读中发生的错误，引导及时准确的指导，正确的发音要领。3.示范法，模仿法：解释发音要领，及时让学生进行模仿和追随训练，体会阿云的语感。4.热情体验法：选择一次相声，让学生亲身体验，亲身感受。通过个性化学生个性的朗读，可以刺激学生的童谣，学生们练习得更有趣，更精确。5.小组合作探究的学习方法：讲授儿童化的基本方法后，充分发挥学生的主导作用。以小组合作、自主探究的学习方式，培养游戏或互动学生自我体验、互相监督、互相修改、共同发展的学习习惯，玩中学、在学习中玩耍、良好的相互学习和互动的学习习惯。三、培训班为了实现目标，解决课程重点，突破课程难的难点，课程将按照以下五个环节进行。(a)导入新课程：播放相声讲台，在愉快的教学氛围中引入新的课程，激发学生的学习兴趣，激发学习的探索点。(b)实施基础，分层领导：明确概念，掌握发音要领，理解童鞋的作用，掌握童鞋发音的基本规律。在这个过程中，教师在示范的同时进行指导。学生们多听，多模拟，多跟着。把握自由朗读和分组合作中朗读押韵的发音规律，解决教学中的困难。(c)扩展培训：模仿、跟随训练后，进行了很多朗读训练，基本上进行了密文、短文阅读、素描等扩展训练，各小组互相督促，互相帮助，互相训练。优点：扩大学生的朗读，增加学生的朗读量，提高学生的语感。(4)课后作业：巩固训练，培养语感，理论与实践相结合，学习与实践。1.读出普通话水平测试用儿化词表2.从普通话水平测试用儿化词表中选择10个儿童画单词编小故事。(e)教室摘要：学生明确韵律的用途主要反映“er”的舌色、移动过程的变化和规律的变化。掌握规律，灵活使用，普通话会更自然，标准，更接近生活。摘要如下。从上面的打嗝规则药动表中可以看出，元音音变并不是在元音后面添加简单的卷曲动作，而是伴随着流出、增大、替换、同化的现象。普通话中，像婴儿、孩子、健儿等“孩子”一词也在末尾，这些单词中的“孩子”一词是磁性音节，不是儿童化云。在某些诗、散文中，为了协调节奏和节奏，后缀“孩子”也是由磁性音节构成的。“树的新配对”、“风吹绿叶”、“花朵走向太阳”等其中的“孩子”必须独立制作音节，不要溺爱，否则会扰乱诗或文章的节奏。第四，黑板设计：好的板书就像是将课程内容完整、简洁地传达给学生，明确、直观、努力让学生理解和容易记忆的小型教案。阿华没有簧片或有簧片的元音直接舌头。元音是I，n(in，n除外)的音节，元音扔掉云母是in，n的音节，韵是er的扔掉(舌头向后缩，舌头转动)元音是-i(前)和-i(后)的音节元音符号。韵美是ng的音节，扔掉韵比画(发音时口鼻腔同时共鸣)，卷舌头。五、教学反思主要特性和创新性：1.本节课程的安排，按照学生的认知规律，遵循以教师为主、以学生为主体的指导思想，遵循理论知识和训练的结合，着重于口语训练的原则，使学生始终处于积极参与的积极状态。在此过程中，迅速掌握了孩子们的发音方法、孩子们的作用、孩子们的发音方法，并在后面准备了普通话的朗读训练和口语训练，达到了这次教学目的。2.在教学方法中，通过阅读、分组朗读、自由朗读、竞争朗读等，满足以学生为主的教学要求，直到学生被动听课，积极参与。存在的问题和不足1.整体教学设计的容量大，给人一种教学效果上有点匆忙的感觉。如果能进行两校设计，效果更好。2.学生们举行相声，因为内容的有趣，所以学生们往往忽略了发音的声音阅读要求。六、评估学生学习活动评价的目的是了解学生课程的学习情况，通过评价培养学生的自我认识、自我教育、自我发展能力。下面设计学生课程学习评价表。评价内容评估方