1 社戏（第三课时）

服务师生,方便老师,贴近教学,八年级语文下册,人教版,1社戏,鲁迅,第三课时,课时目标,认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。,掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。,情境导入,欣赏戏曲，导入新课,那夜的戏好看吗？,课文解析,精研细读,船头看戏,1.这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？,不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,不爱看。表现：戏子的脸都渐渐的稀奇了、那五官渐不明显、打哈欠、喃喃的骂、不住的吁气、各管自己谈话。,月夜归航,2.既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中这一部分写得也非常精采。,“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”,运用比喻的修辞手法，从正面、侧面表现孩子们驾船技术高超。,归航偷豆,3.这几段写偷豆要表现什么？,孩子们认为背着大人摘豆吃是不应该的，所以直言不讳地说“偷”。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，有趣的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用；“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这些话足以表现出这群农家孩子热情好客，淳朴善良，天真活泼。,课文解析,精研细读,走近人物,评人物，简笔式速写课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的XX（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。,双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。,双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的!”,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。,聪明,当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大;迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。,反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,考虑事情周到。,做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏。,双喜,六一公公夸自己豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。”,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和“我”吃,淳朴、好客、热诚,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公,那夜的豆好吃吗？,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”？,课文解析,精研细读,那夜似的好豆那夜似的好戏,说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。,表达了对美好生活的向往之情,是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。,主题概括,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。,拓展延伸,本文写了“我”的家乡的文化习俗社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。,课堂小结,这篇文章以去看社戏为线索，写出了一系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。,课后作业,1.识记本文的生字词。2.摘抄本文景物描写的句子。3.写一篇短文，题目是童年