语文试题练习的题教案学案课件课堂教学设计表学科语文

课 堂 教 学 设 计 表学 科 语 文 教师姓名 孙 磊 学校名称 芜湖市镜湖小学 授课班级 三年级 章节名称人教版九年义务教育六年制小学语文第六册计划学时一课时教学目标（一） 知识教学点1 理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2 通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3 学会本课生字、新词，能读准多音字“参”。（二） 能力训练点1、 培养学生有感情朗读课文的能力。2、 培养学生写一段话的能力。（三） 德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。（四） 美育渗透点 通过朗读，感受海底世界的美丽学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句23-1 23-2 23-323-4 23-5谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点精读课文理解内容 抓住联系 总结全文 激趣拓展创设情境,激发学生主动探索的欲望.让学生从整体上去感受课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富。让学生自己去看录象，培养观察能力，发挥想象能力。 学生通过讨论，理清课文的思路，从整体上把握课文内容 教师主动把课堂教学活动的主角位置让给学生，爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”把课堂教学活动的时间多分给学生使用，多留给学生处理解决，教师做好组织、设计、指导或点拨，让学生通过“读找议悟”，抓住重点词句，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，主导者让贤于主体者，采用这一教法，可让学生认识“自我”，感受到“自我”的价值。 抓住句与句、段与段之间的联系，可见海底奇异景色的形成和丰富的物产是分不开的，并且巩固了新知识。 海底世界是如此美丽多彩，它还有许多奥秘等待着同学们去探索。教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。项 目内 容解 决 措 施教学重点了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。让学生自己进行观察、想象等，抓住重点词句，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的地方。教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。教学媒体的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源23-123-223-323-423-5谈话导入 激趣探奇理清条理了解特点精读课文理解内容抓住联系总结全文激趣拓展课件（录象）课件（文字）课件（动画、文字）课件（音乐）课件（网址）一段海底世界的录象理解课文内容的方法海水越深越黑，深海里的光点，鱼窃窃私语和有关知识介绍。根据音乐，结合板书，朗读总结。提供有关网址，让学生自己选择要研究的问题进行研究活动。 A B G E G H I HJ G B BE F B创设情境,激发学生主动探索的欲望.让学生自己按照学习方法自学，从整体上把握课文内容。让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱自然、探索自然的奥秘，感受海底世界的美丽。让学生成为学习的主体，认识“自我”，感受到“自我”的价值。理解课文，提高朗读能力。教师本着以人的发展为本的教学理念，着眼于学生的课外拓展。.3分钟4分钟20分钟3分钟10分钟自制自制自制自制自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计黑中有亮静中有声动物 各有各的植物 多彩多样矿物 蕴藏丰富景色奇异物产丰富9海底世界 安徽省多媒体环境下教学设计方案海底世界（小学语文学科）去姓名：孙 磊 单位：芜湖市镜湖小学 地址：安徽省芜湖市人民路6号 邮编： 电话：0553- E-mail: 日期：二零零三年五月 教学过程结构的设计开始 以录象导入(3分钟)同学们去过海边吗？大海一望无际，波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观。你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!创设情境激发学生主动探索的欲望。自制课件(点击)海底世界的一段录象(海底各种各样的鱼儿、各种各样的动物在海里自由自在地遨游，一幅生机盎然的画面，十分有趣。)你看到的大海深处是什么样儿的？自制课件(点击)理解课文内容的方法：（1） 思问题。（2） 画重点句。（3） 找重点词语。（4） 说自己对内容的理解、感受。大于4的偶数 能举个例子吗? 6、8、10奇数:什麽是奇数? 素数(质数): 什麽样的数是质数？.教学过程结构的设计小组讨论，弄清文中哪些自然段侧重讲海底世界景色奇异，哪些自然段侧重讲海底物产丰富？ 你们知道了2、3自然段讲海底景色奇异，4、5、6自然段讲海底物产丰富，让我们一起去学习课文。这样的教学,使学生悬念顿生，兴趣盎然，思维处于欲罢不能的愤悱状态。此时教师巧妙地把握住时机，导入新课。从录象入手，激发了全体学生的兴趣,使课堂气氛顿时活跃起来.为本节课的顺利实施提供了有效的条件。一名学生读第二自然段，其他同学思考：海底有风浪吗？有光吗？师读：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。”讨论：“依然”什么意思？“却”在这句话中起什么作用？让学生自己讨论，培养学生合作学习能力和解决问题的能力。学习在亲身体验、经历数学学习的过程中， 会感受到数学的无穷魅力。B.创设情境，引发动机教学过程结构的设计 自制课件(点击)水越深越黑的幻灯片，深海里的光点在闪烁，学生点击光点会不断闪烁，说明海底黑中有亮。点击“鱼身上的珠宝”，了解有关知识。让学生通过自己点击课件，直观地感受到海底景色奇异的特点。培养学生的观察和自学能力。学习第三自然段，想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？讨论：一、二两句是一问一答的形式，第三句讲声音来自海底的动物，第四句讲海底有不同的声音，进一步说明海底声音多。海底是否没有一点儿声音呢？想想35句是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？什么是“窃窃私语”？作者这样描写有什么好处？讨论并用动作演示“窃窃私语”，知道作者用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。自制课件(点击)比较句子： (1)海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。(2)海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听, 就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。教学过程结构的设计 海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？教师读句子“它们吃东西发出警报。”这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。问：你们想去听听动物们的窃窃私语吗？自制课件(点击)鱼儿在“窃窃私语”，点击任何一条鱼都会发出一种声音，各种各样的声音让学生犹如身临其境，生动形象的动画引起儿童的情趣，学生易于理解课文。教师在引导学生发现海底各种声音的过程中，自始至终都没有以一个“裁判者”的身份出现，而是力求让学生成为学习的主体，同时教师也把自己当作学习者，与学生一道共同完成学习任务。教师小结这段话的内容：静中有声。小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？问：海底景色奇异表现在哪些地方？学生讨论得出结论：弄懂句与句之间的联系就必须注意抓住重点词语，海底景色奇异表现为“黑中有亮、静中有声。并且自学46自然段，理解海底物产丰富。思考讨论：海底有哪几类物产？文中分别写了什么？贴质数的游戏帮助学生理解并熟悉质数H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；G.边播放、边讲解；教学过程结构的设计 自制课件(点击)填空练习：每小时只能前进四米。每小时能，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。利用水的反推力。自己不动，能做免费的长途旅行。点击鱼“游快图”和“贝壳免费旅行”的动画。提问：作者用了哪些表现手法？这样写有什么好处？学生回答出拟人的修辞手法。指名读5、6自然段，讨论课文是怎样介绍海底植物色彩的？提问：课文中描写植物和矿产的时候，为什么这几种？自制课件(点击)根据教师提供的网址，绚丽多彩的海洋植物和矿物的聚宝盆，海洋鱼类、贝类，学生自由点击，自由讨论，相互质疑。教师根据板书总结全文，并且激趣拓展：海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。可以激发学生对数学学习的浓厚热情，对学生的终身负责。教学过程结构的设计 学生在课上自由点击浏览，教师在课后设计了“海底探密”的环节，这一过程，教师充分让位还权，放手让学生去探索大自然的奥秘，留足学生探究的时间与空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与，能在课上研究的问题就在课上处理，留下的问题向家长、老师、书籍、网络学习,这样设计已经不只局限于使学生理解、掌握知识,更多关注培养学生探究知识能力，着眼学生的课外拓展。全课结束系统回顾，为知识做好迁移准备。教学过程结构的设计 系统回顾，为知识做好迁移准备。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容23-323-423-5抓住重点词句，弄懂句与句之间的联系。总结全文。课外拓展。说说课文第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。找出课文中你认为写得好的句子，读一读，再抄下来。说说海底景色奇异、物产丰富的特点。课外积极查找资料，分组设计“海底世界”展览。先确定安排哪几个展厅，每个展厅推荐一名解说员，轮流进行解说。评一评谁说得最精彩。形成性评价在设计这堂课的教学时，我是从开展一次综合实践活动课的整体着眼，这一堂课主要担负起激发学生的学习兴趣，从儿童的兴趣和生活经验出发，大胆地冲破了教材的束缚，学生始终保持着高昂的学习情绪，对海底世界有了一个初步的了解，并能对课文中介绍的海底物产和景色作简单的介绍。接下来还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，可以是文字，可以是图片，可以是动画或录像。进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。学生感受到学习语文的快乐，品尝了成功的喜悦，反馈效果很好。 回顾整个教学过程，本堂课学生学习方式的先进性和创新性，主要体现以下几方面的特色。一是注重教学语言的趣味性，让学生充分感受到学习内容的情趣性。以游览“海底世界”为主线，创设了学生贴近生活实际的情境。二是引导学生对重点语句进行有感情地朗读，去体会，去领悟，去想像海底景色的奇异，物产的丰富。学生的热情空前高涨，从被动接受知识变为自主探索、合作探索，真正成为学习的主人。三是充分发挥现代教育媒体的优势，由单一性的教学媒体向多媒体组合教学转变。化无为有，化抽象为具体。通过海底动物声音的模拟，让学生感受到海底的奇异，也同时激发了学生说话和学习的欲望。通过海底动植物图片的欣赏，建立语像感，为学生进一步学习奠定语感基础。四是利用这篇课文的特点，在激发学生兴趣的同时，让他们大胆地练习说话，练习表达自己的感想，真正做到精神与语言同构共生。课堂教学设计说明1、 教学目标的制定中，能根据学科及教材内容特点制定，并包含了知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等，确定的教学重点、难点合适，与学生的个性特点和认知水平适应，关注学生的差异。2、 学习活动所选择的相关材料充足，教学的方法是自主探究法，为每个学生提供平等参与的机会，根据学习方式创设了较为恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式鼓励学生参与，使学生始终有饱满的热情投入学习；3、 让学生说出自己的思考过程，这是知其然更知其所以然的体现，从心理学上说，就是培养学生的自我监控的能力，这是非常重要的，也是以学生为本的思想的一个重要内容。一个清楚地认识到自己是怎么想的孩子一定比混沌一团或者从没有受过类似训练的孩子要有更高的学习成就，这是心理学上已经得到证明的结论。我想：尽量多地将学习的全过程展示给孩子，让孩子经历语文，体验语文