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文档简介

运用多媒体平台，培养音乐审美能力课题研修人：任教学科：二年级音乐,音乐是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。我尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣。使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高了他们的审美能力。,一、课题提出的背景,1、如何运用信息化技术，让学生更好地喜爱音乐，提高音乐审美能力。2、如何把信息技术音乐课堂教学有机结合，给音乐教学提供一个广阔的空间。,二、研修思路,1信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。2.多媒体信息技术有声、有形的情境优势及它所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。3.多媒体信息网络的情境性，引导艺术创新，发展学生创造美。,三、研修方法,1信息网络的多媒体优势，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，通过演唱刻划了一群螃蟹的横行霸道活泼可爱情境，提高他们欣赏美的能力。2.多媒体信息技术有声、有形的情境优势及它所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。通过剪辑组合配以动画和乐曲，编制成教学课件，创设了演示情境。3.多媒体信息网络的情境性，引导艺术创新，发展学生创造美。引导学生从音乐节奏方面去感受螃蟹横行霸道，并能自编简单的动作和歌词来创造美。,四、在课堂教学中的实践,学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。1、视唱这首歌的主旋律。2、按节奏有感情地朗诵歌词，通过直观、形象的多媒体课件（与歌词内容一致的螃蟹的动画片），使学生生动有趣地理解、掌握并记住歌词内容。然后尝试用云南方言朗读歌词，增加朗诵歌词的趣味性，体验乐曲诙谐活泼的情绪，体验不同地域文化的特点，注意“字正”才能“腔圆”。,五、预期效果,在这节课中，信息技术与音乐课堂教学有机结合，给音乐教学提供了一个广阔的空间。优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容。我能根据低年级孩子好动、活泼、积极的个性特点，引导孩子完成这首歌曲，同时在表扬和鼓励中，让同学们勇与创作精神获得了充分的发挥。在本次的音乐教学设计中，我运用多媒体课件增加了表演创作的生动性，学生能充分享受到音乐表演的乐趣，并获得成功的喜悦；运用多媒体的趣味性，激发学生音乐兴趣；运用多媒体的网络优势，提高学生音乐审美能力。在这些方面，我觉得是成功的。实践使我深刻的认识到小学生都有欣赏美、想象美和创造美的审美能力。教师应因势利导，广泛地利用现
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