第六课求索真理的历程

马克思主义哲学,辩证唯物主义,历史唯物主义,唯物论（辩证的唯物论）,辩证法（唯物的辩证法）,认识论（辩证唯物主义认识论）,（第7-10课）思想方法与创新意识,（第12课）实现人生的价值,（第4-5课）探索世界,（第11课）寻觅社会的真谛,价值观、人生观,唯物史观（辩证唯物主义历史观）,（第6课）求索真理的历程,第六课求索真理的历程认识论,1、真理是客观的,真理的含义：,真理最基本的属性：客观性,对于同一个确定的对象真理只有一个。,2、真理是具体的、有条件的,3、追求真理是一个过程：,方法论：与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。,一、人的认识从何而来,2、实践是认识的基础：,实践是认识的来源实践是认识的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的和归宿,实践与认识的辩证关系实践决定认识认识反作用于实践,二、在实践中追求和发展真理,1、实践及其特点：含义、特点、形式,任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一任何真理都有自己适用的条件和范围,（原理1）,（原理2）,（原理3）,（原理4）,（实践决定认识）,是波浪性的前进或螺旋式的上升（认识具有上升性）,认识具有反复性认识具有无限性,从认识的主体来看从认识的客体来看,认识对象认识主体认识基础,一、构建本课知识框架,二、本课考点展示,三、考点突破,1、为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明(),A实践是认识发展的动力B实践是认识的来源C实践是认识的目的D实践是检验认识的真理性的唯一标准,错因分析本题容易误选B或C。原因是对实践是认识的基础的四个表现之间内在的区别认识不足，以及对于材料的中心意思把握到不到位。认识产生于实践的需要，人们在实践中不断遇到新的问题、产生新的要求，推动着人们去进行新的探索和研究，这说明实践是认识发展的动力。材料的信息符合这一观点。故选A,典型例题分析,2、(2011年江苏卷)国库也叫国家金库，一般以为只是放钱的库房。事实上，现代意义上的国库还可以看成是一个簿记系统，用来记录所有的财政收入和财政支出。人们对国库的片面认识是(）,A唯意志主义的C人脑主观自生的,B客观存在的主观映象D脱离客观存在的结果,解析无论正确的认识还是片面的认识，都不是主观自生的，都是人脑对客观存在的反映，可见B项符合题意，C、D两项说法错误。唯意志主义是指把意志当做世界的本原和发展动力的一种唯心主义哲学。A项明显不符合题意。故选B。,3、(2011年福建卷)“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同日常生活中的某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了(）,认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新,A,B,C,D,解析无论是孩子的具体感觉还是远离故土的人的抽象思维，都是人脑对客观事物的主观反映，应选。由于主体的立场不同、知识结构不一样，面对同一事物，人们会形成不同的认识，应选。题干中的认识对象是月亮，它是客观的，它的反映特性不能等于人的积极能动反映，不能说是主观和客观的统一。应排除。认识根源于实践中的客观事物，不可能脱离客观事物，也应排除。故选A。,4、(2011年新课标全国卷)历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于(）不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不断超越自身复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制ABCD,解析中的“总是不同的”说法太绝对，不同的认识主体对问题的认识可能是相同的。说法正确但与材料联系不紧密，材料强调不能“轻率地下结论”，而不是真理的发展。分别从认识的客体和主体方面表述了原因，说法正确且符合题意。故选D。,5、(2011年江苏卷)黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理()在认识过程中不断被推翻在发展过程中不断超越自身是具体的、有条件的在认识中不断超越历史条件ABCD,解析题干信息“真理是发展着的、每一步都是前一步的继续”，这反映了真理不断发展，但往往又处于一定阶段，这体现了真理是具体的、有条件的，符合题意。真理在一定历史条件下是绝对的，错误。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是一种正确认识，受到客观条件的制约，错误。答案C,6、(2010年广东卷)关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好()A物质与意识的关系B实践与认识的关系C真理与价值的关系D量变与质变的关系,解析认为，纸上谈兵的学问不是真学问，只有经历过实践历练出来的才是真学问、真本事。可见前一句片面强调实践。后一句“将学全看在读上”，则片面强调了读书的重要性。故选B。,我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把振兴文化产业上升到国家战略的高度。截至2010年上半年，全国大多数经营性文化单位基本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。结合材料，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。,体验高考,真理是具体的有条件的。真理都有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一；文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂；我国文化体制改革包括经营性文化单位转企改制和稳步推进公益性文化事业单位改革，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂。而且文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制。真理和谬误往往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方向。,（2011年广东卷)非选择题：,实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。（3分）实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。（3分）实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。（3分）现实意义：实践是认识的目的和归宿。（1分）正确的认识对实践具有促进作用。（1分）重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。（2分）评分说明须准确展开原理，且结合材料分析得当，才能给相应分数。,36、（2012年广东卷)阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懒怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识，2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革放开只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。（3）结合材料三，运