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人教版小学语文四年级下册说课稿 风中的菊花 一、说教材： 风中的菊花是九年义务教育小学语文四年级的一篇讲读课文，课文通过一篇催人泪下的感人故事一个蓬头垢面的男孩在车站乞讨买花送给已死去的母亲，表达了小男孩对母亲深深地思念与爱，同时也向我们展示了人间最可贵的母子深情。 二、说教学目标： 课文感人至深，其中耐人寻味的语句也较多，为此我制定如下的教学目标： 认知: 理解词语：端详、瞥见 能力：1、理解文中含义深刻的句子 2、在理解的基础上有感情地朗读。 情感：通过学习课文内容感受小男孩对母亲的深切怀念和爱，认同多尔先生内心的强烈感受。 三、说教法、学法： 课文的内容不是很难理解，但若要学生真正能够体会、感受到乞丐存钱给母亲买生日礼物的艰辛、对母亲深深的爱与思念就不是那么的容易了。在教学过程中，我以阅读为抓手，以情感为线索、以自学为手段，注重对学生的语言、情感和学力的培养。 1、以阅读为抓手，重视语言的学习。 语文教学的一个重要的目标就是让学生学习和运用语言文字。但是，目前的语文课存在着教学时间少和教学内容多之间的矛盾。如何解决这对矛盾，在这堂课上，我始终让学生通过抓住文中关键词句去研读课文，吸收文中富有表现力的语言文字，提高学生的语言素养。 2、以情感为线索，重视感悟和体验。 语文教学的另一个重要的目标是通过文本的学习，让学生去发现生活中的真、善、美，形成健康的思想情感，从而增加文化积淀，提高人文素养。 课堂上，让学生通过各种形式的阅读，加上画面的视觉认识，能真正地感悟到小乞丐生活的艰辛和对母亲的无限挚爱，使学生在获得知识的同时，达到情感的升华。 3、以自学为手段，重视学力的培养。 “以学生发展为本”是二期课改所提出的人的培养目标，所以整堂课我始终以学生为主体，把学习时间还给学生，把思维空间留给学生，让学生静心地倾听，仔细地研读，认真地思考、大胆地交流。整个教学过程中，教师始终是学习过程中的一员，融入到学生的学习活动中去，力求形成教学互动的局面。 四、说教学过程： （一）启发谈话，导入
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