安徽省庐江县第4中学九年级英语全册 Unit 6 I like music that I can dance to教案1 人教新目标版

I like music that I can dance to设计主题 I like music that I can dance to 。（1a2c）1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是新目标英语九年级上册第6单元section A部分第一课时。本单元的语言功能为：主要话题是“谈论个人喜好”；在语言结构上，学生将学习以that和who引导的定语从句。根据英语新课程标准，本人主要以“学生为主体，教师为主导”为原则，选择贴近学生实际生活的内容，运用多媒体课件辅助教学，创设符合真实生活的学习情景，从而达成教学目标。通过运用自主、合作、探究的学习方式，培养学生在英语学习中的自主能力、合作能力和探究发现能力，激发学生主动学习英语的兴趣。本教学设计坚持新课标面向全体学生、注重素质教育、突出学生的主体、尊重个体差异、因材施教的原则，遵循学生的认知特点和学习的规律，结合学生的个性和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，满足不同类型和不同层次学生的要求，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。2.教学背景分析教学内容分析：本单元的主要话题是“谈论个人喜好”，让学生学会运用定语从句来表达个人的喜爱。本单元共分七个课时。本课时是本单元的第一课时，因此，本节课将为随后的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学课。在这一课时中，让学生对以who和that引导的定语从句的结构有初步简单的了解，并学会用简单的定语从句表达对音乐的爱好。学生情况分析：（1）本人所授的两个班班容量大，学生的英语程度参差不齐。（2）大多数学生积极活泼，课堂活动参与意识强。他们喜欢老师的赏识与表扬，喜欢向往新鲜有趣的事物。（3）这个年龄段学生对音乐特别喜爱，所以对本课所学的内容不陌生。（4）知识结构：学生对表达喜好的句子有所了解。本节课话题贴近学生生活，语言结构不算复杂。3.教学目标分析1.知识能力目标：（1）重点单词及词组：prefer,lyric，gentle ,energetic . dance to ,along with .（2）语言目标： Whatkindofmusicdoyoulike? IlikemusicthatIcansingalongwithWhataboutyou?Iprefermusicthathasgreatlyrics I like musicians who write their own songs. （3）培养学生听、说、读、写的技能。通过听的训练，培养学生能针对所听语段的内容，记录下简单的信息，并能从中提取有用的观点。通过说的训练，培养学生能就某一话题，表达出自己的简单的观点和意见。通过读的训练，培养学生抓住本课对话的中心大意和重点的能力。通过写的训练，培养学生能运用简单的定语从句描写人物爱好的能力。2.过程与方法：（1）通过综合运用听、说、读、写的方式训练学生的语言运用能力； （2）通过自主、合作、探究的方式，培养学生的交际能力、自主发现问题和解决问题的能力； （3）通过分层教学，使更多学生得到发展； （4）运用多媒体辅助教学，增加学生的直观感受，扩大课堂的容量。3.情感目标： （1）让学生在感受音乐魅力的过程中，培养学生的审美能力。 （2）学会感恩，感谢音乐家们给世界带来精彩。（3）学会合作、乐于分享。4.教学重点、难点分析 教学重点：教会学生掌握重要单词及目标语言。如：（1）prefer,lyric，remind，gentle, energetic . （2）I like music that I can dance to . I like music that I can sing along with I like musicians who write their own songs. We prefer music that has great lyrics . 教学难点：（1）以that who 引导的定语从句的结构及用法。 （2）培养学生用简单的定语从句交流自己的喜好。 （3）培养学生听、说、读、写的能力。5.教学过程设计步骤1： 复习 （4）展出课前准备好的学生的照片，让照片中的这些学生说出自己的爱好。设计意图：采用直观教学。用本班学生的照片进行课前复习，这种方式会激起学生兴趣，拉近学生和教师之间的距离，为这节课营造一个和谐而快乐的气氛。也为引出本堂课重点做好铺垫。步骤2： 导入新课。（2）老师（用英语）：照片上的这些孩子都有一个共同的爱好，喜欢跳舞。他们最近正在排练一个舞蹈。那是现在最受欢迎的舞蹈-江南Style (同时在屏幕上展出舞蹈Gangnam Style)，知道这个舞曲为什么这么受欢迎吗？那是因为这个舞曲很容易学唱 ，骑马的舞步也很容易模仿。然后自然引出本课的主题：Unit 6. I like music that I can dance to.设计意图： 用这段学生喜爱的“骑马舞”导入新课，主要是利用生动形象的舞蹈吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生全身心投入到课堂教学活动中。步骤3：呈现新的知识点。（7）（1） 老师(用英语)：昨晚我在电视上欣赏一场音乐会，很开心。现在我将我录制的片段分享给你们。（用多媒体分别播放一小部分轻音乐、流行音乐、古典音乐、乡村音乐、摇滚乐）在优美的乐曲中教会学生重要单词：light music ，pop music， classical music， country music and rock music.（2） 导入1a.引出四个重要句子： I prefer music that has great lyrics . I love music that I can sing along with I like music that isnt too loud . I like music that I can dance to . 以第一句为例，向学生呈现其结构，并引出定语从句。 I prefer music music has great lyrics . that I prefer music that has great lyrics 让学生理解例句，并能说出其它三个例句的结构。（让学生分析、总结）（3）用英语解释新单词： prefer= like better lyrics= the contents of the songs. 设计意图：利用多媒体和音像，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。在这一环节设置了符合这一年龄段学生感兴趣的歌曲和音乐，趣味性强，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。步骤4：反复操练（3）让学生反复操练上列四个句子。每个学生可以选其中一个句子，用这样的句式分排依次进行接龙比赛：（教师对学生进行激励性的评价）A: I like/love /prefer music that B: What about you?设计意图：本环节旨在通过模仿练习巩固学生对四句目标语言的掌握，通过接龙比赛，激发学生的学习兴趣，让大部分的学生都能开口说英语，为接下来的学习打下了基础。步骤5：呈现三项任务 (7) （1）任务一： 1b.让学生听一段对话，了解Toney和 Betty喜欢什么样的音乐。第一遍让学生了解大意，第二遍让学生在听的过程中做简单的记录。然后检查学生的答案。（让中等偏下的学生回答）（2）任务二： 2a. 让学生听第二段对话，然后对问题做正确的判断。让学生在听的过程中提取有用的信息和观点，并能让他们能借助语境克服生词障碍、理解大意。在学生听的过程中，将单词gentle及重要句子：“Garmen likes musicians who play different kinds of music ”写在黑板上。并解释：这儿的定语从句是who ,特别指出这儿的先行词是人而不是物。（让中等的学生来对四个问题作出正确判断）（3）任务三： 2b.让学生听第三段对话。让学生对所听的这一语段记录简单信息。首先让他们看例句：I prefer groups that play quiet and gentle songs .根据例句的形式，填写其它三个句子。这是三项任务中难度最大的一项，让学生使用自主、合作、探究的方式，用小卡片的形式互相交换答案。（老师参与、指导及评价。） 设计意图： 由于任务一和任务二中听力难度不大，让中等学生和中等偏下的学生回答。在这个环节中主要想关注到性格内向或学习有困难的学生，根据教材，因材施教。尽可能为他们创造语言实践的机会，让他们体会到参与的快乐。设计以上三个任务主要遵循语言学习规律，先听后说。教学活动由易到难，通过做任务三填写表格这一步骤能让学生把自己所听到的信息记录下来，学会整理信息，为接下来的写作做好了铺垫。设计任务型学习活动，旨在真实任务情境中引导学生主动思考，并随着活动的不断深入，帮助学生提高综合运用语言的能力。 步骤6： 反复操练：(4)（1）归纳、总结本课中重要句子。先用多媒体将句子呈现出来，然后用配乐诗朗诵的形式让学生欣赏、模仿。（老师对这部分做好课前配乐录音） 1.I prefer music that has great lyrics.2.I love music that I can sing along with .3.I like music that isnt too loud .4.I like music that I can dance to .5.I like musicians who play different kinds of music.6.I prefer groups that play quiet and gentle songs .7.I love music that is really aloud and energetic .8.I like musicians who write their own songs .（2） 分层操练、分组操练、分排训练。让成绩好的学生带动成绩差的同学，让全班同学都能开口说英语。设计意图：依据课程的总体目标并结合本节课的教学内容，创造性运用了这种配乐诗朗诵形式，让学生有种耳目一新的感觉，为学生营造了一个宽松、和谐的学习氛围，激发了他们说的愿望，让学生在一种轻松愉悦的氛围中记住这八个句子。设计分层、分组、分排操练的意图是，尊重学生个性差异，分层训练，梯度推进，突出重难点并加强对学生的情感教育，培养他们积极向上的情感态度和价值观。步骤7：提升训练 （10） 将学生分为八个小组，每个小组中指定一个组长，组织本小组每个同学就歌曲爱好方面做个调查，活动中八个小组长分别记下本组学生觉得满意的句子并准备汇报交流，要求在这些句子中尽量使用到本课中所学的以that 和who引导的定语从句，老师循环在八个小组中做好指导、帮助，然后组织学生集体交流和评价。（提供以下参考词组：has great lyrics, is very moving, touch people deeply, remind one of ones childhood, singers sing the words clearly, is not too loud, sing along with ）设计意图： 让学生在这个环节中能就简单的话题提供信息，学会倾听、学会反思，准确表达自己的观点。学会与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。让学生通过讨论、合作、探究的方式来发现他们感兴趣的问题并自主解决问题。在这个活动中，教师是参与者、帮助者、组织者和评估者。学生是活动的主体，让学生在说中学，并能在较为真实的语境中锻炼口语和书面语的交际能力。步骤8：总结。(2)由学生归纳总结所学内容，当学生未能总结到的，教师给予帮助。（1）.定语从句的定义: 修饰名词或代词的从句叫定语从句，翻译成“的”。 （2）.定语从句的构成： 先行词是人：人+ who/that/+ 从句 先行词是物：物+ which/that + 从句 （3）重要单词及词组。（sing along with ,dance tomusic ,quiet and gentle songs ,has great lyrics ,different kinds of music ,write ones own songs , preferto .）（4）重点目标英语。设计意图：学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。通过让学生对本节课重点内容进行简单小结，帮助学生理清思路，形成清晰的概念，同时鼓励学生勤于思考，培养创新思维能力。学习过程同时也是发现归纳的过程。步骤9.布置作业 （1） （1）抄写一下词组：（三遍）sing along with ,dance tomusic ,quiet and gentle songs ,has great lyrics ,different kinds of music ,write ones own songs , preferto . （2）背诵本节课中所学的八个重要句子。 (3) 写一段话关于你的好友。（学会用who 引导的定语从句）设计意图：在这一环节我布置了一定量的难度适中的课外作业，让大部分学生能巩固本课所学的重点和难点.在此环节我还特别注意到一部分成绩优秀的学生，让他们在写作中进一步巩固所学的知识，并能创造性地使用语言。帮助部分学生成绩优秀的学生提升自己的英语成绩。板书设计：Unit 6 I like music that I can dance to.prefer I prefer music music has great lyrics . 1. I prefer _to_ I prefer music that has great lyrics lyric rock music 2. has great lyrics classic music I like musicians +they play diff