必修1第一章第二节第2课时

必要的一章第二节第二节课教育目标1、进一步巩固物质量的概念与质量、摩尔质量、物质量、物质中粒子数的相互关系2、了解气体摩尔体积的概念，学习气体摩尔体积的简单计算逻辑思维能力3、分析数据处理、推理演绎、归纳总结的科学学习方法的初步学会4、体验发现问题、分析问题、解决问题的探索性学习过程5、通过理解和应用概念，培养严格的科学态度，激发严格、实用、渐进、探求真理的科学态度，发展利用科学归纳的思维能力、空间想象力和事物法分析解决问题重点困难气体摩尔体积的概念和简单计算课程体系“引入”是我们已经知道的，一摩尔所有粒子的集合体，粒子数相同，一摩尔的质量经常不同。那么1毫升物质的体积是否相等呢？以下由计算证明。投影物质物质的量莫耳质量g密度Gcm-3体积Cm3Fe(实体)17.8蛋(实体)12.7Pb(实体)111.3N2(实体)11.026H2(实体)10.0808O2(实体)11.426F2(实体)11.3Cl2(实体)11.9Ne(实体)11.31Ar(实体)11.65N2(液体)10.805H2(液体)10.0708O2(液体)11.14F2(液体)11.11Cl2(液体)11.557Ne(液体)11.204Ar(液体)11.402H2O(液体)11.0H2SO4(液体)11.83温度0C，压力101 kPa物质物质的量莫耳质量g密度Gl-1体积lN2(气体)11.2505H2(气体)10.0899O2(气体)11.429F2(气体)11.695Cl2(气体)13.17Ne(气体)10.900Ar(气体)11.7839CH4(气体)10.714NH3(气体)11.315SO2(气体)12.860CO2(气体)11.977空气(气体)11.29“活动”由学生分组计算数据，然后归纳处理。“摘要”数据处理方法：依次排列数据，然后比较数据，比较异同并观察规律。“讨论”组织学生群体报告讨论结果，并在此提取和总结影响物质体积的微观因素和主要因素。(此时，教师可以通过模型或图像的隐喻来引导)结论温度和压力恒定时，物质的体积主要由包含物质的粒子数、粒子大小和粒子之间的距离决定。如果粒子数相同，粒子之间的距离很远，则决定物质体积大小的主要因素是构成物质的粒子的大小。如果粒子之间的距离很大，则确定材质体积大小的主要因素是粒子之间的距离。摘要物质在固体或液体状态下，粒子之间的平均距离比气体小得多，决定固体、液体体积的主要因素是粒子大小不同，因此一摩尔的其他固体或液体物质体积不同。气体物质分子之间的距离很大，气体物质的体积主要取决于粒子之间的距离。决定粒子间距离的主要因素是温度和压力(影响如何？)，不同气体在相同温度和压力下分子之间的距离可以看得一样，因此具有相同粒子数的气体在相同条件下的体积几乎相同。相反，著名的阿伏伽德罗定律是，在相同的温度和压力下，相同体积的气体必须有相同数量的粒子。“说明”气体的体积受温度和压力的影响很大，因此，谈到气体的体积时，必须明确外部条件。否则就没有意义了。单位质量气体所占体积称为气体摩尔，如果单位为L/mol，则在一定温度和压力下，Vm是常量，条件改变时，Vm也会改变。0，101 kPa时VM=22.4 l/mol；25，101 kPa时Vm=24.8 L/mol。“归纳”推导公式：气体体积v=nvm“摘要”指导学生建立知识网络摘要物质量、质量、粒子数、气体体积之间的相互关系，用物理投影仪展示学生摘要的不同知识网络，组织学生，在讨论和交流中重新展示和发展学生的思维。补充练习题1，标准时间2.2 g CO2的体积是多少？2，在标准条件下，10g氢的体积是多少升？6.72L二氧化碳气体的质量是多少克？3，现有3.4 g H2S和0.1 mol HBr气体。(1)在其他条件下，哪些分子比较多？(？(2)在相同的条件下，哪一个应该用更大的容器包装？(？(3)在其他条件下，哪些质量高？多大？(4)哪个h原子含有很多物质？(？多少钱？5)这里面有多少克s和Br？(？4，标准条件(1) 1)6.72LCH4 (2) 3.011023 HCl分子(3)13.6gH2S，以下与这三种气体的关系，从小到大：a，物质的体积_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _c，质量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ d，