植物的激素调复习PPT课件

第5课植物的激素调节,考点一.植物生长素的发现和作用,本考点属高考中的热点，题目多以图解、曲线为背景，以选择题或实验设计为主要呈现形式，重点考查与生长素作用及其两重性相关的综合应用。预计今后高考很可能设置与农林生产或实验进行知识运用能力的题目。,一、生长素的发现过程据图分析填空1达尔文的实验(1)实验过程及现象：,弯向光源生长,不生长，不弯曲,直立生长,弯向光源生长,胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关,感光部位是胚芽鞘的尖端,胚芽鞘尖端,伸长区,背光,向光,2詹森的实验(1)实验过程及现象：(2)实验结果：A胚鞘；B胚芽鞘。(3)实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响，可以透过琼脂块。,传递到下部,不生长，不弯曲,弯向光源生长,3拜尔的实验(1)实验过程：（2）实验现象：将尖端切下，放到胚芽鞘一侧时，胚芽鞘总是生长。（3）结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响造成的。,在下部分布不均匀,（4）该实验为什么要在黑暗中进行？。,弯向对侧,排除光照可能对实验结果造成的干扰,4温特的实验(1)过程及现象：(2)结论：造成胚芽鞘弯曲的是一种，并将其命名为。,化学物质,人尿,吲哚乙酸(IAA),生长素,思考：1.从人尿中分离出了生长素，可见人体有无分解生长素的酶？这一事实能说明生长素是植物产生的吗？2.生长素含有哪些化学元素？,全品P143提醒,1.植物的向光性的原因,见全品P143【规律技巧】,2.判断植物生长趋势长不长生长素有没有弯不弯生长素分布均不均,引起生长素在胚芽鞘分布不均匀的因素有：单侧光、重力、放置的含生长素的琼脂块在切去尖端的胚芽鞘上的位置，以及用云母片等材料阻断一侧向下运输等情况.,【例】根据所学知识判断，下列说法错误的是,A图中能直立生长的是，能弯曲生长的是B若探究植物向光性的内因，可设置进行对照C若探究植物向光性的外因，可设置进行对照D若探究植物胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照,D,例用燕麦胚芽鞘作实验材料，下列实验中，将发生向右弯曲生长的是,B,完成全品P143例1及变式题,产生部位,作用部位,显著,有机物,人工合成的某些化学物质也具有类似于生长素的效果，如2,4D，那么2,4D是植物激素吗？请说明理由。,植物激素与动物激素的列表比较:,植物激素,动物激素,分泌器官,作用部位,化学本质,运输情况,无专门的分泌器官，是由植物体的一定部位产生的,不作用于特定的器官,有机小分子物质,生长素有极性运输等方式。分布易受重力、光等环境因素的影响。,一般由专门的内分泌腺分泌,作用于特定的器官、细胞,蛋白质类、固醇类、氨基酸衍生物等,随血液循环（体液）运输,相同点:微量、高效；对生命活动起调节作用；都是从产生部位运输到作用部位发挥作用。,二、生长素的产生、运输和分布1.产生部位：主要在幼芽、幼叶和_。2.运输3.分布部位：相对集中地分布在_的部分。,极性运输非极性运输：在成熟组织中，可以通过_进行,部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从_运输到_,发育中的种子,形态学上端,形态学下端,韧皮部,生长旺盛,判断正误(1)幼芽、幼叶和种子都能大量产生生长素。(2)生长素的极性运输是一种主动运输，运输方向是从形态学下端到形态学上端。(3)在成熟组织中，生长素可通过木质部进行非极性运输。(4)生长素相对集中分布于生长旺盛的部位。,胚芽鞘生长素产生部位是胚芽鞘尖端，植物体生长素产生部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。,(7)温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输。,(8)幼苗的左侧给予光照，结果幼苗向光弯曲，幼苗产生这一现象的原因是光照会影响生长素的分布，使背光侧的生长素比向光侧多；背光侧比向光侧生长快。,(6)植物生长素的产生部位在尖端，感受光刺激的部位是在尖端下部.,（5）单侧光照射下，金丝雀虉草胚芽鞘向光弯曲生长，去尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲说明生长素具有极性运输的特点。,生长素的横向运输和极性运输的原因及部位(1)原因：横向运输只有在受到单一方向的外界刺激时才会发生，如单侧光和重力；极性运输是由植物的遗传特性决定的，不受外界因素影响。(2)部位：横向运输只发生在根、茎尖端等部位；极性运输发生在胚芽鞘、幼芽、幼叶、幼根等部位。（成熟组织中，通过韧皮部进行非极性运输）,【例】植物体内的生长素主要是通过韧皮部运输的。实验证明，生长素的运输速率与韧皮部细胞的呼吸速率呈正相关，这一事实不能说明的是()A生长素的运输可能是主动运输B生长素的运输需要消耗ATPC细胞内氧气供应充足时，生长素的运输速率相对较大D生长素的运输是极性运输,D,B,人工实验条件下植物生长弯曲现象,类别,图解条件,相关结果,遮盖类,直立生长向光生长,暗箱类,直立生长向光(小孔)生长,类别,图解条件,相关结果,插入类,向右侧生长直立生长向光生长向光生长,移植类,直立生长向左侧生长中IAA的含量abc，bc,类别,图解条件,相关结果,旋转类,直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长,横置类,中IAA含量及作用：abcd，都促进水平生长：abc,幼嫩,衰老,解读生长素生理作用两重性曲线,典型图示,(1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：a点既不促进也不抑制生长。ac段(不含a点)随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。c点促进生长的最适浓度，促进效果最好。ce段(不含e点)仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。,e点促进生长的浓度“阈值”低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时，将由“促进”转向“抑制”，从而进入抑制生长的“过高浓度”，处于此值时，对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。b、d两点生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。,解读生长素生理作用两重性曲线,典型图示,(2)图2表示不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根芽茎。,解读生长素生理作用两重性曲线,典型图示,(3)在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草。左图为双子叶植物，为单子叶植物。由此看出对生长素的敏感性是：双子叶植物单子叶植物。应当选用生长素类似物的浓度是点浓度。,A,B,c,大于,【例】下图甲是用小麦胚芽鞘进行的实验过程示意图。图乙曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是(),B,【例】下图中甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中c点所对应的生长状况最有可能是(),ABCD,D,【例】如图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧在图示位置时，其生长情况依次是（）A向B侧弯曲向B侧弯曲向A侧弯曲B向B侧弯曲向B侧弯曲向B侧弯曲C向A侧弯曲直立生长向A侧弯曲D向B侧弯曲直立生长向B侧弯曲,B,【例】下图表示生长素浓度与植物生长的关系。下列部位的生长素浓度与生长关系，与P点相对应的是（）A胚芽鞘向光弯曲生长时，尖端下部的背光侧B植株横置时，茎弯曲部位的近地侧C植株横置时，根弯曲部位的背地侧D具顶芽植株的侧芽部位,D,3.两重性的实例1-顶端优势,见全品P144,顶端对侧芽的抑制程度，随距离增加而减弱。因此对下部侧芽的抑制比对上部侧芽的轻。许多树木因此形成宝塔形树冠。,顶端优势的解除方法有：摘除顶芽、使用细胞分裂素、赤霉素等方法（细胞分裂素、赤霉素能促进侧芽的生长）,根也有顶端优势现象。,2.两重性的实例1-顶端优势：现象：优先生长，受到抑制。原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，使侧芽附近生长素，发育受到抑制。解除方法:。,顶芽,侧芽,浓度较高,去掉顶芽,设计实验证明顶端优势产生的原因。取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(A、B、C)结论：,顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。,A,B,C,【例】(2010海南)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是()A侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制B侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制C顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进D侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制,A,3.两重性的实例2-根的向重力性根的向重力性和茎的背重力性原因分析：,根的向重力性体现了生长素的两重性；茎的背重力性未体现生长素的两重性。,太空失重状态下生长素发生极性运输，不发生横向运输，故怎么放就怎么长。,全品【P142导思】下列体现两重性的实例有哪些，有何规律？根的向地性；茎的背地性；根的背光性；茎的向光性；无子果实形成；顶端优势；除草剂去除杂草。答案：能体现两重性，只要涉及到根的一般可体现两重性，因为根对生长素非常敏感。,完成全品P144例2及变式题,(1)当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制。()(2)水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长。()(3)在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性。(),判断正误,【例】植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是ABCD,C,A根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲,【例】将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从如图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置。此时，幼苗的生长情况是(),B,【例】下图表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是,A甲B乙C丙D丁,A,近年高考对赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸等的考查频率有所提高，考查角度着重于不同激素的产生部位及作用，激素间的相互作用、共同调节及相关实验探究等。题型既有选择题，也有简答或实验设计与探究题等。,考点二.其他植物激素,四.其他植物激素的作用连线教材P54,【例】下列有关植物激素的叙述，正确的是()A乙烯能促进种子萌发和果实成熟B脱落酸能抑制马铃薯发芽C细胞分裂素的主要作用是促进细胞伸长D侧芽处的生长素浓度过低导致其生长受抑制,B,【例】某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为(),A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素D赤霉素、乙烯,A,植物激素的相互作用,在植物生长和发育的过程中，任何一种生理活动都不是只受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。,【教材P54】,(1)具有协同作用的激素。促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)具有拮抗作用的激素。器官脱落：种子萌发：,植物激素的相互作用,植物激素的相互作用,不同的生长发育时期以及不同的生理过程，各种激素所起的作用是不同的，有主次之分，如：(1)果实发育主要是生长素的作用，果实成熟主要是乙烯的作用。(2)生长素促进细胞伸长，即体积增大，细胞分裂素促进细胞分裂，即细胞数目增多，二者共同促进植株生长。,【例】植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，请根据图中信息和相关知识分析下列说法，错误的是()A赤霉素和生长素都是植物细胞合成的微量有机物B图中赤霉素对过程起抑制作用，对过程起促进作用C由图可知植物的生长是多种激素相互作用、共同调节的结果D生长素促进胚芽鞘生长的作用部位在尖端以下,B,A,【例】甲、乙、丙三种植物激素及NAA的作用模式如图，图中“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。下列叙述错误的是()A.甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B.甲、乙皆可促进果实成熟C.乙、丙之间具有协同作用D.甲、乙之间具有拮抗作用,甲是脱落酸，乙是赤霉素，丙是生长素。,B,【互动探究】(1)图中丙激素促进单性结实的作用能应用于油菜的种植吗？提示：不能。丙为生长素，促进单性结实主要是促进了子房壁的发育，不会产生种子，而油菜种植需要收获的是种子。(2)图中甲和丙两者存在什么样的关系？提示：拮抗关系。甲为脱落酸，能促进果实的脱落，丙为生长素，可抑制果实的脱落，两者存在拮抗关系。,完成全品P145例3及变式题,注意(1)生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进生长。(2)生长素有两重性的特点、有极性运输方式，其他植物激素没有。(3)促进果实发育生长素，促进果实成熟乙烯，两者不是一回事。,“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界、生产实践和社会生活中的一些生物学问题”是高考的能力要求之一，本考点涉及生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸等多种植物激素及相关生长调节剂在农业生产中的应用，题型包括选择题、简答题、实验探究题等。,考点三.植物激素的应用,五、植物生长调节剂1概念：的对植物的生长发育有作用的，如生长素类似物。2特点：容易合成、原料广泛、。3应用实例(1)用催熟香蕉等。(2)用一定浓度的溶液处理芦苇，使其纤维长度增加50%左右。(3)生产啤酒时，用一定浓度的溶液处理大麦种子，使其诱导产生酶。(4)可以延长马铃薯、大蒜、洋葱等的贮藏期，但可能有致癌作用。,人工合成,调节,化学物质,效果稳定,乙烯利,赤霉素,青鲜素,【全品P145考点三、1】,赤霉素,a-淀粉,【例】目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是（）A用髙浓度的萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量B一定浓度的2,4D可促进插条生根C在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加D用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质,A,例下列有关植物激素的叙述，错误的是A植物激素都是由植物体一定部位产生，共同调节植物体的生命活动B赤霉素和生长素都能促进果实发育，赤霉素还具有解除休眠促进萌发作用C脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落D植物茎的背地生长，植物的向光性，植物的顶端优势现象均体现了生长素作用的两重性,D,（5）生长素类似物：概念：具有与生长素相似的人工合成的化学物质，如萘乙酸、2,4D等。,生理效应,脱落,发育,生根,想一想如何利用生长素获得无子果实？无子番茄和无子西瓜的培育原理相同吗？提示：未受粉的条件下，在雌蕊柱头上人工涂抹一定浓度的生长素可刺激子房发育成无子果实。原理不相同：无子西瓜是多倍体育种，其原理是染色体数目变异；无子番茄的培育原理是生长素促进果实发育。,对于收获果实的农作物(如辣椒、番茄等)，喷洒一定浓度的生长素类似物，才能起到替代发育中的种子合成生长素的作用从而获得无子果实；但对收获种子的农作物(如豌豆、大豆等)不起替代作用，没有传粉受精过程，就没有种子的形成。,【例】用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中依次为()。A无种子、有种子B有种子、有种子C有种子、无种子D无种子、无种子,C,【例】某植物正常传粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是A.种子明显增多B.形成无子果实C.部分果实脱落D.果实较大,C,高考对本实验的考查，常从实验步骤的设计、对照实验的设置、实验结果的图表分析等方面进行，还可以拓展为对其他植物激素类似物生理作用的考查。,1.实验流程,配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5mg/mL