大班语言教案

大班级语言课程计划：惊慌的萨沙活动目标1.学会用适当的词描述萨沙的动作表达。丰富的词汇：惊慌。2.结合视频，可以用生动形象的语言创造性地说出萨沙迟到的原因。3.会做事要有条理，准备上小学。准备活动丰富小学前儿童相关经验的情况视频。活动过程第一，和年幼的孩子说话，介绍主题。老师：不久后打算上小学，你们感觉怎么样？怎么了？一年级有个小学生叫萨莎，我们一起来看看关于她的故事。二、分段播放情况视频，儿童观看和说话1.播放第一段观看前的要求：让孩子仔细看。萨莎什么时候做了什么？她是怎么做的？(1)市政厅后的问题：萨沙在什么时候做了什么工作？她是怎么做的？(2)引导幼儿多说话(萨沙起床后先穿什么？她是怎么找到袜子的.丰富的词汇：惊慌)(3)幼儿讨论和整个故事(4)情感转让：在上学之前，要指导孩子不要惊慌。(。2.播放第二段在看之前，让幼儿们注意下一步发生的事情，并让夏萨和妈妈之间说的话。(1)观看后询问：接下来发生了什么事？萨莎和妈妈之间会说什么？2)指导幼儿讲更多的故事(收拾行李的时候，妈妈会对萨沙说什么？)？来到学校门口，萨沙什么话也不说，谁来开门.）3)要告诉年幼的孩子整个故事，鼓励年幼的孩子发表评论。(。(4)感情用事：萨沙上学前包书包合适吗？(？什么时候收拾？她又没做什么事？为什么妈妈不让她做完后去学校？迟到有什么不好？讨论萨莎迟到的原因。(1)讨论：为什么萨沙迟到了？她该怎么办？(2)共同摘要：如果每天晚上睡觉前都要整理第二天需要的东西，就不必惊慌失措地找这里。第三，鼓励孩子们完全说话。1.同伴之间互相交谈，由教师指导。2.鼓励年幼的孩子个别说话，鼓励年幼的孩子评论。3.情感李阳：如果是小学生的话，你会怎么做？第四，孩子们看到变化的史事萨莎迟到的时候特别不舒服。发生了什么？我们一起看吧。附加参考资料：慌忙的萨莎萨莎，起来！起来，穿上衣服！”妈妈对莎莎喊道。萨莎醒了，但她不想起床，想再躺一会儿。萨莎，起来！太晚了！”妈妈又大声喊起来。萨沙被迫站了起来。从袜子开始穿，袜子不见了。我的袜子在哪里？萨莎喊道。妈妈和萨莎一起找到了。没有椅子。没有地面。没有沙发。拿着妈妈的被子发抖吧，孩子！找到了。在被子里。必须穿鞋子。但鞋子在哪里？桌子下面没有，床下面没有。“在窗台上！”妈妈气得大喊大叫。于是萨沙慌了神，找袜子，找鞋子，找衣服，继续找。妈妈急得大喊：“快走吧！再不走，就要迟到了！”“不！我的书包还没带呢！”萨沙惊慌地整理了手。书，作业书，笔筒.像萨莎找的一样，好像插在书包里，慌忙拿着书包。“妈妈！我还没吃早饭呢！”“拿面包和牛奶，快走吧！”妈妈看着手表喊道。萨莎跟着妈妈出了门。边走边吃面包，边喝牛奶。她突然想起自己还没有刷牙或洗脸。但是她看到妈妈生气的脸，什么也说不出来。“每天早晨。都是这样惊慌失措的！”妈妈生气地对萨沙说。萨沙听到远处上课的声音，惊慌地“扑通”了一下。不好！今天又迟到了。”“你知道为什么每天都那么惊慌吗？”妈妈问萨沙。大课堂教学计划：微笑(文学活动)活动目标1.理解和初步学习讲故事(附加内容)。2.以故事的主题为中心，可以淡淡地表达自己的理解和想法。3.小蜗牛善良，感受朋友的美丽感情。准备活动1.小蜗牛给孩子写的信：亲爱的老师和孩子们：当你感到孤独或不幸的时候，请记住你的朋友小蜗牛在对你微笑。小蜗牛年月日2.一个信封，收信人是半个孩子，收信人是微笑的蜗牛。3.故事照片第4章(1)新歌、大象工作、兔子信使、小蜗牛不安的内容；(2)蚂蚁移动东西，小蜗牛笑。小蜗牛给兔子写信。朋友们很高兴看到信。活动过程一、导入1.老师这里有一封信。这封信是写给谁的？谁写的？2.我不想知道小蜗牛是否在信中你说什么？(婴儿阅读信)你明白小蜗牛信的意思吗？(理解孤独，微笑)(评论：小蜗牛的信在整个作品中很难。超越困难，让幼儿亲身感受。帮助故事中的小蜗牛更好地体验爱朋友的感情。)，以获取详细信息想知道为什么小蜗牛寄这封信吗？让我们听听这个故事。名字是微笑。第二，故事的完整故事1.问题：故事好吗？这个故事叫什么名字？小蜗牛给了谁微笑？森林里所有的朋友是谁？2.摘要：树林里的每个朋友都是指在天上飞、在地上跑或在水里游泳的所有动物。(评论：帮助幼儿归纳和整理零碎的经验，指导幼儿合理的思考。)，以获取详细信息3.森林里的小动物收到小蜗牛的来信后有什么感觉？摘要：是啊，徽笑是好事。能给孤独的人带来快乐。让悲伤的人幸福。(评论：对微笑的解释很恰当。让幼儿在内心深处感受到微笑的美丽和含意的力量。)，以获取详细信息第三，看图片片段了解故事。1.提出图1，谈a段。问题：小蜗牛的心为什么着急？2.请提出关于b段的图2。问题：小蚂蚁如何称赞小蜗牛？如果你是小蚂蚁，你会怎样称赞他？图3，图4，孩子们尝试谈论c段。问题：朋友们说小蜗牛很厉害。有什么了不起的？摘要：别人想不到的，他想：别人做不到的，他做的是了不起的。问题：你认为小蜗牛很了不起吗？怎么了？摘要：平时能见到的朋友收到了小蜗牛的微笑，也收到了不见面的朋友！亲密的朋友收到了。远处的朋友也收到了！从认识的朋友那里收到的，也收到了不认识的朋友！小蜗牛真了不起，我们鼓掌称赞他！(评论：所有的问题都围绕“情感”线索展开。幼儿被“感情”的线牢牢束缚，身心投入，有积极的反应。)，以获取详细信息第四，老师和孩子们把故事讲得很完美五、情感交流问：你认为小蜗牛的微笑美吗？会微笑吗？你要给谁发微笑？怎么了？如何发送自己的微笑？感情交流有助于扩大孩子们的生活经验，防止活动效果停留在课堂上。)，以获取详细信息附加故事：微笑鸟说。“只要我醒着，我就乐意为朋友们唱歌。”大象说：他说：“只要我醒着，有不能移动的人，就乐意帮助我。”兔子说：“只要我醒着，就要给朋友写信。”大家都在为朋友工作，小蜗牛也想为朋友做点什么。但是他一整天除了扛着沉重的外壳慢慢地爬上地面。别的什么都做不了。小蜗牛的心真着急！一天下午，一群小蚂蚁在搬东西。小蜗牛看到它，亲切地对他们微笑。小蚂蚁幸福地说：“小蜗牛