姥姥的剪纸(第二课时教案)

12.奶奶的剪纸(二等)教材分析：在第姥姥的剪纸课中，“剪纸”这个词不仅是贯穿全文的一条线索，也是情感变化和流露的载体。抓住体现奶奶剪纸技艺的“神”和表达祖孙情深的“铁”的主线，将文字融入情感，进入奶奶和作者的情感世界。整篇课文语言优美，感情丰富，充满了奶奶对我的深情和对奶奶的思念。文中的插图也生动地展示了奶奶和“我”之间的友好感情。在语文课上，学生们怎么能感受到奶奶对我的深情以及奶奶和我之间的深厚感情呢？在教学中，学生可以通过朗读情感感受到奶奶和“我”之间的情感，通过补充白色让学生进一步体验这种情感。阅读这一部分时，让学生以不同的角色朗读奶奶和“我”之间的情感对话，这样学生就能理解其中蕴含的情感：“我”不能理解剪纸的含义，问一些不懂的问题，理解剪纸的含义，热情地交谈，然后缠着奶奶去剪更多的牛和兔子。剪纸紧紧连接着“我”和奶奶的心。指导要求：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，并背诵课文的最后两节。2.能够理解关键词的含义，如“身体和精神的进入，无懈可击”的上下文。3.联系上下文，结合自己的生活，理解“熟能生巧，切中要害，手巧”这句话的含义。4.用具体的语言材料，感受奶奶的别出心裁、勤奋和善良，以及她对我的浓浓爱意，感受作者字里行间所流露出的奶奶的深情。指导准备：课件指导流程：首先，复习新单词并回忆课文1.听写单词，互相纠正和修改，了解情况。说出一个要表演的人。小屯养猪难2.老师：奶奶的剪纸技术深深地扎根在人们的心中。邻居的窗户都贴满了奶奶的创意。(课件)剪纸作品老师：剪纸清脆的声音吸引了村民们的赞赏。给我看课件(学生朗读):“你奶奶疯了，停.唱歌。”每个人都高度赞扬奶奶用“上帝”这个词的技巧。用赞赏的语气练习阅读主题。第二，学习第4-6自然段，进一步理解奶奶的剪纸之神。1.教师转型：这个“上帝”从何而来？请默读第4-6节。2.师生之间的集体交流。(1)老师：我是一个著名的淘气蛋，我经常给奶奶制造麻烦。这次用的是什么方法？有一天，我用手蒙住祖母的眼睛，让她摸摸窗花。老师：结果如何？学生继续读：“我不知道花了多长时间才完成一张喜鹊爬梅树的照片。”课件显示了这两句话：“有一天，我用手遮住了我奶奶的眼睛，让她摸摸窗户。我不知道要花多长时间，但一幅“喜鹊在梅子上”的画就要完成了老师和学生对这句话进行了评论：“捂住你的头，摸着剪刀”表示剪窗花很难，“时间不多”表示奶奶动作熟练，完成速度快。这表明奶奶的剪纸技艺高超。老师：看到这个作品，“我”很惊讶。课件用一句话展示了这张图片：“嗬！梅枝和喜鹊形象生动，大小和密度都无可挑剔。”师生话语分析句子：“生动的形象”表明奶奶的剪纸是完美的，“无懈可击”意味着我没有办法找到问题。老师：看到这里，我对奶奶有什么感觉？(钦佩)引导大声朗读，并朗读赞美。带着钦佩的心情再读一遍这个话题。老师：我被说服了，但我仍然拒绝接受。我说了什么，奶奶说了什么？请安静地读它。展示课件：父子对话。老师：经过简短的评价，你从这段对话中有什么感受？请以不同的角色大声朗读。(评价，读得真好，听着他们的阅读，慈爱的祖母和顽皮的作者形象已经浮上了我们的眼前。)(3)注重理解“熟能生巧”。总是切，你的手是准时的！”奶奶是如何练习她善用练习的技巧的？按名字读句子。课件显示：“在隆冬时节，在三伏的夏季，在阳光下，在月光下，在阳光下，甚至在黑暗中。奶奶的手是她的眼睛，所以剪刀就像她伸出的两个手指。”老师指出，作者用了六把“剪刀”来强调奶奶工作有多努力！老师介绍：九号是冬天.老师：奶奶总是剪，剪了很多年，“奶奶的手就是她的眼睛，所以剪刀就像她伸出的两个手指。”这句话比比喻句使表达更生动。老师：从奶奶剪纸的形象，我想到一句话：“冬天练3.9，夏天练3.5”。你还能想到什么？根据课件回答问题并阅读。给我看课件：台上三分钟，台下十年。拳头永远不会离开手，歌曲永远不会离开嘴。肘部的油脂是最好的上光剂。阅读打破了所有的书，写作就像魔术一样。练习惊人的技能需要努力。老师：你对熟能生巧的原则有什么经验吗？(学生：练习书法等。)。)学生练习说：课件演示：熟能生巧。你总是切东西，而且你的手很准时。熟能生巧。总是阅读。熟能生巧。一直写。熟能生巧，永远如此。老师：奶奶有很好的剪纸技巧。除了经常练习，熟能生巧。还有什么原因？课件显示：“我曾经记得奶奶在剪纸时身体和精神上进入这个国家的方式。剪刀擦在纸上的声音非常悦耳。”指导和理解：(课件)“身体”是指身体，“心”是指精神，“入口”是指进入某一状态或状态。老师：奶奶剪纸的表现是什么？请阅读书中的插图。展示插图。老师：奶奶剪纸的时候，眼睛盯着她手里的剪刀和彩纸。她的眼睛是焦点。她的对手的工作一丝不苟。她的整个身体和精神都沉浸在非常愉快的切割活动中。这是“身心俱进”的表达。我身旁的“我”也如痴如醉。看奶奶剪纸成了一种享受。再读一遍题目，读出愉快的感觉和舒服的感觉。第三，学习第7-13节，深入了解奶奶的剪纸。1.过渡，老师读第七节的一个句子。课件展示：在密云的一个多雨的夏天，奶奶担心我会溜到河里游泳，所以她用剪纸把我绑在屋檐下。(板书：领带)2.老师：“铁”怎么理解？(吸引)奶奶剪纸的魅力真的很大，进一步证明奶奶的剪纸技术有多高！老师：事实上，祖母的剪纸不仅把我和童年联系在一起，也把我和生活联系在一起。奶奶剪得最多的是什么？(兔子，老牛)你为什么这样切它？请阅读第7-12节。4.讨论和交流：老师：“给我印象最深的剪纸是什么？”健康：载有兔子的牛；(2)牛和兔子吃草；奶牛看着兔子。给我看三个剪纸。(2)童年时的“我”是否读懂了奶奶的心？请以不同的角色阅读第7-11节并进行评估。老师：从那以后，“我”总是“纠缠”奶奶去切兔子和老牛。这些兔子和老牛有不同的形状(引用)“跳跃的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；老牛拉车，老牛耕田”。不管兔子和老牛的形象如何改变，奶奶的兔子和老牛有一个共同点：“兔子总是在玩，老牛总是在工作”。课件展示：我摆弄各种窗花(引用)“我对活泼的兔子和健壮的老牛充满了感情。”老师：“善意”是什么意思？“我”只喜欢窗花吗？(事实上，她对奶奶也有好感。)7.过渡：我去了学校，小学，中学和大学，走得越来越远。然而，我仍然不断收到奶奶寄来的剪纸，其中一张是这样写的：课件：“一头老牛站在一个固定的位置，出神地盯着一只快乐地跳开的小兔子。连接他们的是一片开阔的草地。我知道，这是奶奶对我的期望。”老师：“我”明白奶奶对我的期望了？(我希望“我”能走得更远，学得更多，将来过得更幸福；我希望“我”无论去哪里都不会忘记我的家乡。让“我”明白，一直关心的人是奶奶。)慢慢成长的“我”理解奶奶的期望吗？学生：读句子，老师给我看：课件：“事实上，无论我走多远或多长时间，我总是梦想着展示我家乡的窗花和乡村道路两边的四季田野。无论何时，无论何地，只要我记得清晰的剪纸声，我的思想和梦想就会立刻变得丰富多彩。”一起读。用深情的语调练习一致地阅读主题。9.今天，“我”又收到了祖母的一张剪纸，不禁睡着了.看着我祖母的剪纸，你想对我祖母说什么？想一想，给它命名。交流，教师摄像评估。10.老师：我的心在飞翔，我的梦想依然如故。我祖母的剪纸将使我终生难忘。让我们带着真实的感受一起读这篇文章。11.升华情感的补充信息。老师：这篇真诚的文章感动了每一位读者。其中一个学生读完之后写了一首诗，题目是想:课件：听剪纸的甜美声音/在月光下想起奶奶/在月光下想起那些文字/或者亲切的脸庞/或者安静的微笑/真的想回到奶奶身边/想念奶奶的亲切话语/想念奶奶勤劳的身影/想念奶奶的剪纸刷/真的想/一切都回到过去/真的想/回到奶奶身边。音乐朗诵。第四，总结对话并结束课程。老师：孩子们，也许我们的奶奶、爷爷和奶奶没有这样的技能，但是他们关心的眼神和充满爱的话语总是值得我们回味和感