我的叔叔于勒--好说课稿

我叔叔在讲课襄城县库庄二中孙志彬尊敬的评委，老师：你好我的课题是我的叔叔于勒。 接下来从六个方面讲课一、教材分析我的叔叔于勒是中文教科书选出的外国文学作品名家名篇，编入北师大版九年级下卷第一部悲愿人生第三篇文本。 本单元已经学习了范进中举、孔乙己两部小说，学生在获得人生启示和艺术乐趣的同时，对小说这一文学体裁有了初步认识。 相信通过本课的学习，学生可以把握人物形象，加深对描写对比手法的认识，体会作者的感情态度，了解当时社会人与人的关系。莫帕桑的这部小说，文章波澜壮阔，故事情节巧妙曲折，精练的文章阐明了人物的心灵世界，人物形象鲜明生动。 小说通过菲利普夫妇弟弟于勒态度的前后变化，鲜明生动地刻画了19世纪后半叶法国市民生活的轮廓。 菲利普夫妇无义寡情，以少年约瑟夫的观点来表现，其中也包括约瑟夫对人生和社会的认识。本课的读书教育从把握人物形象开始，计划分析曲折的情节，理解作品的丰富内涵。 努力创设情况，充分发挥学生的自主性和积极性，以现代人的思想观念、创新、多元化评价作品主题，理解其独创性的艺术构想。 在评价认识中，提高学生的道德水平。二、教育思路和教育目标小说通过人物描写来传达作者的思想和创作意图。 在教育过程中，要以人物为中心，在故事发展动态中分析人物。 从点和面，先分析人物的性格，通过解决问题明确小说的主题。 结合本单元的要求和本文的特点，确定本课程目标和教学的重要难点1 .知识目标：分析人物描写，推测人物性格理解小说的主题。二、能力目标：提高学生分析人物性格的能力。把握小说曲折的情节，培养学生的思维能力、想象力和口头表现力。3、德育目标：确立正确的金钱观4 .教育的重要难点：教育重点：如何分析文本以多角度描绘人物形象。教育难点：指导学生把握文章主题，发表自己的见解。3 .讲学情和学法1 .学情分析现代中学生思想先进，对各种知识有强烈的兴趣，获得知识的途径多种多样。 但是，由于年龄的特征，知识往往停留在肤浅的喜欢的水平，没有更深层次的理解和思考。 所以，想通过这个课程的学习，让学生挖掘小说的深刻意义。 使他们逐渐形成个性和健全人格，促进德智体美的和谐发展。2、法学指导：(1)理解-品味-感觉-体验-升华。 首先，熟读课文，整体认识，理解和把握课文内容。 其次要品味课文，根据本课教材的特点，分析人物性格时要抓住“变”字，通过变化对比，培养学生的思维能力。 最后，欣赏感悟文本、作品，感受作品的形象，感受文学艺术的美丽。(2)朗读法：这部小说人物形象鲜明，语言幽默，在让学生整体把握的基础上，按角色进行朗读指导是合适的，一边阅读一边想象人物的表情，体验人物的语言和动作等是如何表明心理活动和性格的。(3)比较法：在鲁尔三度变化的身上，菲利普夫妇对鲁尔前后态度的变化，以及故事主体“我”与家人对鲁尔态度的比较，都是意味深长的。 学生在比较分析中能深刻理解人物和主题，感受到文学艺术的美丽。(4)讨论法：引导学生进行人物形象的多角度分析和把握，围绕文本内容进行讨论，在讨论中探索作品主题，训练口头表达能力。(5)自主讨论法：引导学生积极质疑，合作探究质疑。 指导与实际的联系，讲述作品个性化的体验和对自然社会人生的思考。四、说教学方法坚持启发式。 问题要简洁，对不同层次的学生使用不同的拨号手法，在学生自主学习交流的基础上，适当拨号，指导学生抓住关键词，通过阅读体验描写人物的作用，认识作者的感想态度。五、讲述教学过程：良好的教学思路要在科学合理的教学计划中实现。 我的教育方案分为六个部分。(1)、导入语我们都有叔叔吧！ 但是，你的父母和叔叔的兄弟们是怎样交往的呢？是怎样的关系呢？请学生们讨论30分钟后，用简单的语言概括一下。 (学生举手回答“情与手足，互相关心”。 那么，资本主义社会的亲兄弟之间是如何交往的呢？ 今天，我们学习法国小说家莫帕桑写的小说我的叔叔于勒。(二)、介绍作者介绍作者：莫帕桑(1850- 1893 )，法国19世纪后半期有名的批判现实主义作家。 他与俄罗斯的契诃夫、美国的欧亨利一起被称为世界三大短篇小说家。 他写了三百多篇短篇和六个长篇。 着名的是长篇她的一生、漂亮朋友、短篇项链、菲菲小姐、羊脂球等。 其他同学补充。2、补充：他出身于没落的贵族家庭，当过士兵，当过公务员，见过资本主义社会中的各种人物，他有着深刻的创作基础。 他特别擅长写短篇小说，揭露资产阶级思想堕落的人们的精神堕落。 我的叔叔于勒是其中的一篇。(三)、生词1 .请学生使用评论和工具书解决单词问题，指导特定易读错的单词。 例如，堆栈(zhn )桥牡蛎(l )制动器(sh )白撬(QQ )开启道歉(ch )异常(ln )压迫(ji )数据(j横拉)。 这也体现了学生阅读课文的障碍，语文学科的工具性特征。2、说明语：困难：手头紧，经济状况不佳。福音书：文章指的是好消息，快乐的信息。(四)用简洁的语言复述故事情节，思考小说的主要人物请大家快速默读全文，在默读中解决五个问题小说中出现了什么样的人物，主人公是谁(2)从开头到发展，到高潮把小说的情节分为四个部分，每个部分都有一个小标题。(3)在文章中发现菲利普夫妇对拉尔称呼的变化。(4)从菲利普夫妇拉的称呼变化来看，他们对拉态度变化的线索是怎样看的？(5)、菲利普夫妇对拉尔态度的变化是表现出的人物行为，如果深入人物的心灵，菲利普夫妇对拉尔的感情变化会怎样？2、学生可以自由分组讨论以上问题，离席。 给主人公的确定教师适当的提示，既能反映小说的主题，也能反映作者在描写上下功夫的形象。 最终让学生明确：小说中有哪些人物登场，主人公是谁？叙述者(我)、父亲、母亲、船长、于勒、姐姐、弟弟。 对于小说主人公的判断，看谁是主题人物是很重要的。 本文要揭示资本主义社会中人与人之间裸露金钱关系的腐败现象，最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，“我”是证人于勒是一个一贯的线索人物。(2)情节分类：第一部分(14 )，乐趣。 第二部分(519 )，赞成。 第三部分(2046 )，相遇。 第四部分(4748 )隐藏。(3)关于利称的变化(最初是大家)家庭的唯一希望，家庭的恐惧，身无分文的利，坏蛋，流氓，不正义的人，诚实的人，有办法的人这个男人是孩子，男人，小偷，流氓。 叔叔，父亲的弟弟，父亲的叔叔。(4)菲利普夫妇对拉尔态度的变化：(在家做坏事的时候)抱怨或怨恨地跑到外面(出去发财的时候)赞美地享受或隐蔽。(5)、菲利普夫妇鲁尔感情的变化：恐惧-希望-恐惧、仇恨(五)品味小说的语言，把握人物具体生动的性格。大家都说，通过把人物放在故事中来整理故事，大致理解主人公的形象，理解它就行了。 )当然不行。 小说创作人物形象生动、具体、典型，小说中的作者使用很多人物描写方法创作人物形象，学生们可以从文章中找出能够表达人物性格的词语，感情地阅读，体会表达人物的什么性格。 旁边的同学可以互相讨论。 时间是五分钟。动作，语言描写明了人物的心理，描写了人物的性格，让我们看到了1、菲利普夫妇性格的共同点：虚荣心、自私伪善、俗物欲、冷酷无情。 2、菲利普夫妇的个性差异：菲利普爱慕虚荣心，在憧憬上流社会方面更突出的妻子比丈夫冷酷，果断老练。(6)、理解小说的主题1、根据以上分析，菲利普夫妇对拉尔的态度发生了很大变化，他们的态度发生了变化的原因是什么？菲利普夫妇对莱尔的态度有什么变化吗诱导分析：小说中菲利普夫妇对勒的称呼有所变化。 我对拉尔的态度在改变。 变化的原因是美元，变化不变的是美元，从形象上揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐败2、菲利普夫妇很可笑，但是很可怜。 他们不是强奸大恶，而是亲兄弟于勒，本来应该互相帮助，和平友好，共度难关。 但是，他们向人们展示的只是人与人之间冷酷的金钱关系。 请学生们考虑一下。 形成这种思想的根本原因是什么？诱导分析：于勒命运的变化引起了菲利普夫妇的种种变化，反映了当时社会人际关系的冷淡，亲情也无法维持，人情的悲伤更加显着。 菲利普夫妇有他们难以言喻的苦衷，他们的生活是没有办法的。 体现资本主义社会中小人物生活的辛酸。(七)、课程总结同学们，通过学习这本小说，我们不仅体会到了师父话语的魅力，而且知道了人不能为钱而活，不能左右自己，不能成为对人、诚实人、高尚人、菲利普夫妇这样精神畸形的人。 用一首爱的奉献的旋律来结束这个课吧。我给学生留下的作业，请想象一下菲利普夫妇在船上发现了亿万富翁。 菲利普夫妇会