学案28染色体变异

病例28染色体变异考试要求1。染色体结构变异和数量变异(一)。2.低温诱导染色体加倍(实验)。一、染色体结构变异1.类型2.结果：染色体上排列的第_ _ _ _或第_ _ _ _个基因发生了变化，从而导致性状的变异。想想在四分体时期由非姐妹染色单体的交叉交换引起的变异。这是染色体易位变异吗？第二，染色体数目变异1.染色体组：一组细胞，它们在形态和功能上不同，并携带控制生物体生长和发育的所有遗传信息。2.二倍体：从受精卵发育而来的个体，包含两组染色体。3.多倍体的(1)概念：从受精卵发育而来的个体，在体细胞中有一组_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _染色体。(2)特征：植株茎粗，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _较大，碳水化合物、蛋白质等营养成分含量较高。(3)人工诱导多倍体方法：发芽种子或幼苗用_ _ _ _ _ _处理。(2)原理：秋水仙碱能抑制_ _ _ _ _ _的形成，使染色体不分离，使细胞内_ _ _ _ _ _加倍。你知道为什么人工多倍体诱导强调“处理发芽的种子或幼苗”？4.单倍体(1)概念：来自配子发育的个体，其体细胞包含_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _个染色体数目的个体。(2)特点：植株矮而_ _ _ _ _ _。(3)单倍体育种过程：花药正常繁殖的纯合新品种(2)优势：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。判断一个个体是否是单倍体的依据是什么？探索点一染色体结构的变异根据图片回答问题：1.判断以上4个图分别代表哪种类型的染色体结构变异？2.结果：染色体结构的变化将导致染色体排列的变化，导致性状的变异。思维扩大了染色体结构变异和基因突变之间的差异(1)变异范围不同：基因突变是在DNA分子水平上的变异，仅涉及基因中一个或几个碱基的变化，在光学显微镜下无法观察到。(2)染色体结构的变异是在染色体水平上进行的，涉及到染色体的某一片段的变化，该片段可能含有几个基因，可以在光学显微镜下观察到。(2)不同的突变方式：基因突变包括三种类型：基因中碱基对的添加、缺失或替换；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、复制、倒位和易位。它们之间的区别如下图所示：(3)突变结果不同：基因突变引起基因结构的变化，基因数量保持不变，生物学性状不一定改变。染色体结构变异导致染色体上排列的基因数量和序列发生变化，这可能导致生物性状的变化。探索例1 (2011扬州月考)在以下变异中，属于染色体结构变异的是()A.染色体中一个碱基对的缺失B.同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉交换(c)果蝇染色体ii上的片段和染色体iii上的片段被交叉交换d .将人胰岛素基因与大肠杆菌的脱氧核糖核酸分子进行剪接，通过细菌发酵生产人胰岛素讲座记录：探索第二点染色体数目的变化1.观察雄性和雌性果蝇的染色体图，并讨论以下问题：(1)染色体组的概念是什么？(2)就雄果蝇而言，共有_ _ _ _ _ _ _ _个染色体组，其中一个包括_ _ _ _ _ _ _ _，另一个包括_ _ _ _ _ _ _ _。然而，它产生的精子只含有_ _ _ _ _ _ _条染色体，即_ _ _ _ _ _，包括_ _ _ _ _ _条染色体。2.填空，完成单倍体、二倍体和多倍体的比较：项目单倍体双重的多倍体的概念体细胞中染色体数目为_ _ _ _ _的个体受精卵发育而来的个体，在体细胞中有_ _ _ _条染色体。由受精卵发育而来的个体，在体细胞中有_ _ _ _条或更多条染色体例子蜜蜂的嗡嗡声人，果蝇，玉米香蕉、土豆星星花药离体培养不_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _发芽种子或幼苗的处理；植物分生组织细胞的处理植物特征植物_ _，高度_ _ _标准植物_ _，叶，果实和种子相对较大，营养成分_ _ _思维拓展1.单倍体(1)由配子形成的个体，不管染色体数目多少，都被称为单倍体。单倍体是一个个体有机体，而不是配子，所以精子、卵子和花粉是配子，而不是单倍体。(2)单倍体必须是单倍体，单倍体不一定是单倍体。2.染色体上(1)一个染色体组不包含同源染色体；(2)染色体组中包含的染色体形状、大小和功能不同；(3)染色体组包含控制生物学性状的一整套基因(即所有非同源染色体)。查询示例2(台州质检2011)以下关于染色体组的陈述是正确的()(1)体细胞中任何两个染色体组之间的染色体形态和数目必须相同；(2)染色体组携带控制生物体生长、发育、遗传和变异的所有信息；(3)染色体组中每条染色体的形态和功能不同，互称为非同源染色体；(4)体细胞包含具有奇数染色体组的个体，通常不能产生正常的可育配子A. B.C. D.讲座记录：话题一中染色体变异的概念和类型1.有丝分裂间期由于某种原因DNA复制中途停止，使一个染色体的DNA分子缺少几个基因，这属于()A.基因突变b .染色体突变C.基因重组d .基因的自由组合2.图示细胞中包含的染色体数目为()a5，4 B.10，8C.5，2 D.2.5，23.(2011长沙质检)根据现代生物进化理论，突变和基因重组可以产生生物进化的原料。下列哪种突变现象不属于这种突变的范畴()A.黄、黄、绿b .白眼出现在红眼果蝇身上C.无籽西瓜4.(2010鞍山一中、三中)关于变异对染色体上基因数量和基因排列顺序的影响，说法不正确(多选) ()大多数染色体的结构变异都会改变染色体上的基因数量或基因序列染色体数目的变异也改变了染色体上的基因数目和基因排列顺序基因重组不会改变基因的数量，但会改变染色体上的基因序列。基因突变改变基因的数量，但不改变染色体上的基因序列5.通过观察细胞有丝分裂的中期或减数分裂的第一次分裂，可以确定某些类型染色体的结构和数量的变化。甲、乙、丙、丁是一些生物在第一次减数分裂过程中染色体变异的模式图，属于()A.三倍体，染色体片段增加，个体染色体数目变异，染色体片段缺失三倍体，染色体片段缺失，个体染色体数目变异，染色体片段增加C.个体染色体数目变异，染色体片段增加，三倍体，染色体片段缺失d染色体片段缺失，个体染色体数目变异，染色体片段增加，三倍体6.(海南卷2011，19)植物染色体变异的描述是正确的()A.染色体非整倍体的出现将不可避免地导致基因类型的增加b染色体非整倍体的变化将不可避免地导致新基因的产生C.染色体片段的缺失和复制将不可避免地导致基因类型的改变染色体片段的倒位和易位将不可避免地导致基因排列顺序的改变第二组单倍体和多倍体7.(2011南京模拟)单倍体生物体细胞染色体数目应为()A.只包含一条染色体B.仅包含一个染色体组C.染色体数目是单数本种配子的染色体数目8.(2011无锡模拟)在以下单倍体的描述中，错误的一个是(多选) ()A.从未受精的卵细胞发育而来的个体必须是单倍体细胞中有两条染色体的生物不能是单倍体从生物体的雄配子发育而来的个体必须是单倍体具有aaaBBBCcc基因型的植物必须是单倍体9.下图是四种生物体细胞的示意图。图A和B中的每个字母代表细胞染色体上的一个基因。图C和D代表细胞的染色体。那么最有可能是多倍体的细胞是()10.以下陈述是正确的()有机体的精子或卵细胞必须是单倍体B.多倍体必须在含有3条或更多染色体的体细胞中发现。C.从六倍体小麦花粉体外培养的个体是三倍体D.从八倍体小黑麦花粉离体培养的个体是具有4个染色体组的单倍体标题号12345678910回答案件主题组3应用推广11.如图(A，B，C，D)所示，是每个细胞中染色体的示意图。根据图，回答下列问题。(1)二倍体生物的细胞在图中可表示为_ _ _ _ _ _；能代表三倍体生物的细胞是_ _ _ _ _ _；能代表单倍体生物体的细胞是_ _ _ _ _ _；这肯定意味着单倍体生物体细胞是_ _ _ _ _ _。(2)如果A、B和D分别代表由受精卵发育而成的生物体的体细胞，则A、B和D代表的生物体为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(填写几个倍数)。(3)如果A、B和D分别代表从未受精的卵细胞发育而来的生物细胞，那么A、B和D代表的生物体是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(填写几个倍数)。(4)每个染色体组中含有2条染色体的细胞是_ _ _ _ _ _。(5)C细胞中同源染色体的数目为_ _ _ _ _ _。(6)如果图D显示有4条染色体的性生殖细胞，它是由倍性个体的性生殖细胞在倍性后产生的。这种生物体细胞中的每一个染色体组都包含_ _ _ _ _ _条染色体。12.用2%秋水仙碱处理植物分生组织可以诱导细胞染色体数目加倍，形成多倍体植物细胞。那么，当水培洋葱的根尖在低温(4)下处理一段时间后，它还能诱导细胞染色体数目加倍，形成多倍体植物细胞吗？请评论“低温对细胞染色体数目的影响是否与秋水仙碱有关同样的效果”这一假设对于实验研究来说：材料和用具：带根的洋葱(2n=16)，小烧杯或培养皿，清水，冰箱和2%秋水仙碱。(1)在探索时，您的假设是：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(2)根据你的假设，写下实验步骤：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(3)实验结果的预测和结论：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _