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文档简介
提高课堂教学质量的十大策略第一,根据教科书,超越教科书1、要以大纲和教材为“本”,不能随便开无轨电车。2.但是不能被教科书束缚,必须加工和润色教科书,使其复杂化,混乱,浅,深,宽。是指学生们通过自学仍未意识到的内容,隐藏在自毁教科书背后和行间的珍贵宝物。教师自己要有研究教材的体验、独创性、洞察力、升华点,才能引导学生超越教科书,达到新的境界。第二,怀疑不是结束用对立统一的观点教学的过程必须是解决矛盾的过程,教学要从矛盾开始,从矛盾到结束,这样不断地循环,螺旋前进。亚里士多德说:“事故始于提问和惊讶。点击讲座要从一开始就提出明确的学生不能轻易回答的问题,引起矛盾,引起强烈的好奇心,引起注意,引导学生的思维“接近”。进行讲课、对话、演示、实验等,解决矛盾。下课后,根据知识的系统开始新的问题。一个能把新知识有机地联系起来,另一个能激发新的好奇心,三个能得到“想听下一个”的余味无穷的效果。第三,要有适当的难度和密度。根据维果茨基的“最近开发区站”概念,将“最近开发区站”改为“现有水平”的过程就是教学。适当的难度是“最近开发区站”水平的知识。难度适当会激发学习兴趣,刺激智力的发展。在掌握难度方面,要注意以下三个问题。对于难的内容要成为难的,要以学生可以接受的方式教。对于更容易的内容,要从不同的角度以及与其他知识的联系中把握内部隐藏的本质和本质。复习旧课,不能简单地重复“炒冷饭”,要灵活多样地加强系统和综合,使学生从原来的基础上提高。适当的密度是适当的容量。要充分估计学生的接受能力,在教学设计中安排足够的内容来满足学生的知识需求。否则,教学过程就会松弛和延迟,不会浪费时间,反而会分散学生的注意力,抑制学生的思维活动,影响学习欲望。第四,教学要宽而精“量”的积累引起“质”的飞跃,才能使宽度更深。要普及,拓宽视野,打好基础,学生们才能深入学习,登峰造极。“精密”是指要理解大纲、教材中规定的主要内容,掌握其本质。要有干练、精制、发光的功力。五、浅深的人,深的人浅出简短内容:深入钻研,不要停留在知识的表面,要阐明它的意义。关于深奥的内容:把难点剖析成几个容易理解的成分,用容易理解的语言分析解释。六、具体问题抽象,抽象问题具体化具体内容要综合归纳总结,提高到规则和抽象的概念。抽象的问题要通过分析、解剖、比较、举例、演示、实验,具体化为学生容易认知的东西。七、温暖的旧知识新在复习过程中,引入新的知识,融合温存和新的药水,加强旧知识的痕迹,也激发学习新知识的欲望。同时,教师要严格评价学生掌握知识的水平和态度,并适时评分,养成及时复习的习惯。八、让学生参与知识形成过程。布鲁纳提出的“发现法”对开发学生的智力非常有用,关键是让学生参与知识形成过程。注意事项:不仅要引导学生学习现成的结论,还要通过分析、对比、推理、判断的思维过程,探索问题的答案或结论,引导学生在知识的形成过程、制作过程中直接尝试思维的飞跃。Ix。基本知识必须用熟练的技术制成列宁说:“我们需要以基本事实的知识来发展和提高每个学习者的思维能力。”学生们越深入地理解基本知识,掌握得越牢固,接受新知识的速度越快,掌握得越丰富,思维能力就越强,正被称为“掌握得越好,越聪明”。因此,教学工作必须从不同的角度反复说明和练习最基本的概念、整理、规律,直到成为构成学生智力的基因。课程在课堂上终于从课外活动开始。课堂教学是整个教学过程的重要组成部分,但并不是全部。教师在课外也要通过批改作业、个别辅导、与学生对话
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