幼儿园健康领域活动的研讨

小水星幼儿园健康教育和研究活动我国幼儿园建立“园本”教学研究体系是深化教学研究改革的方向和重点，也是全面推进基础教育理论改革的现实需要。创造性地实施幼儿园课程改革，促进教师专业素质的提高，全面提高教育教学质量，意义重大。开展以幼儿园为基础的教学和研究可以使教师在教学和研究中获得复杂和不确定的知识和能力。其目的是促进教师的成长，帮助教师提高专业水平，帮助教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实施课程改革，实现教师角色的转变，即将教师从知识传授者转变为儿童发展的促进者。以园为基础的教学和研究还可以提出和解决教学实践中的问题，从而改善教育实践，提高控制教育实践的能力。为适应学前教育课程改革的深入发展，促进幼儿教师的专业成长，探索园本教研活动的运行机制和模式，推进园本教研制度的区域行动策略，进一步推进我国园本教研制度建设，充分发挥示范辐射作用，全面贯彻幼儿园教育指导纲要，深刻领会纲要精神，结合我园实际情况，特制定本规划。一、指导思想根据我校这学期的教学和研究计划，我们的教学和研究活动更加关注教师在实际工作中的需求，并针对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件，开展以案例研究为主题的互动式讨论活动。本文从具体的教学方法和策略入手，利用教学研究活动的时间，为教师提供一个平台，进行教师之间的互动讨论和交流，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。实现教师共同学习和成长的目标。二。工作目标1.建立“以人为本”的教研制度，提高教研小组活动的有效性，促进教师专业的不断发展；提高幼儿园校本课程开发建设能力和幼儿园教育质量。2.通过对幼儿园教研活动内容和形式的研究，可以解决教育教学中的难点和实际问题。我们可以运用心理学和教育学的理论来构建促进教师专业成长的相关理论，在教师心理、教师能力、教师素质等方面形成具有一定意义的理论观点。从而为教师专业成长的研究做出一定的贡献。不断探索教育教学规律，总结和推广教育教学研究课题的经验，推动我国幼儿园学前教育改革的深化和发展。Iii .工作方法四、教学研究活动的基本原则。1.实际研究贯穿于整个教学过程，遵循实践、认识、再实践、再认识的基本原则，坚持研究中研究、研究中实践、实践中理解、理解中升华。2.全面性。整个园区的教师是主要参与者，每个教师都应该积极参与。3.互动旅游。通过互相听课和评课，我们可以在听课和评课上达成共识。4.实施活动的要求。1.各学科的教师应根据班级的具体情况，深入教材，研究教学方法，提高幼儿园的学前教育质量。2.在活动中，我们应该坚持在中学玩和学习的原则，以发展儿童的幸福能力。3.所有的教师都应该对此高度重视，并采取严肃的态度。在手风琴里(2)第二种方法是向前、向后、左右爬行，身体朝上，四肢着地。3.互动游戏：小螃蟹穿越洞穴游戏方法：老师做洞穴，宝宝做螃蟹，然后以他喜欢的方式爬进洞穴。4.尝试：小螃蟹运输西瓜(1)年幼的孩子手里拿着一个西瓜，试着把小螃蟹从田地的一端运到另一端。(2)邀请个别儿童演示如何运输西瓜。(3)集体体验和接触不同的西瓜运输方式。(4)西瓜运