培养学生良好的计算习惯

2007年1月千字文培养学生良好的计算习惯刘敏计算在生活中随处可见，在小学，计算教育贯穿了数学教育的全过程，具有计算教育的重要性。 但是，由于小学生的计算正确率多受学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，良好的计算能力是学习其他数学知识的基础，对于培养学生的计算能力至关重要。 但是，每次教计算单元，学生连简单的问题都弄错了，发现计算粗心，不做管理，这些非常简单的错误对学生成绩的提高有很大影响。 为了不加重学生的负担，提高学生的计算能力，我想要注意以下几个问题。一、培养学生的计算兴趣是提高计算能力的内因。“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生高兴学习，高兴做，让学生用口算、笔算和计算工具进行计算，掌握一定的计算方法，达到计算标准和快速的目的。作为一名教师，要考虑到训练形式的多样性，刺激学生的计算兴趣。 为了提高学生的计算兴趣，可以教音乐，结合每天的教育内容，让学生练习基本的计算问题。 在强调计算的同时，注重训练形式的多样化。 比如游戏、竞赛等训练卡片、小黑板计算、听计算的限时口算、自编计算问题等。 多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还能培养学生的良好计算习惯。 我们教3位除以2位数的除法问题时，() 50360，这种在括号中能填入最大数的问题对学生的考试者来说是非常有用的，所以在学习除法时，每次上课开始都会安排这样的算法练习，但是每次使用一种练习方式会招致学生的反感在这个单元的教育中，尽量采用不同的形式，有时以驾驶使用小黑板进行算数练习的列车的形式进行练习，有时以抢夺性的形式进行练习，正因为每天的练习形式不同，学生才不会对每天的练习感到厌恶。2、我们还可以在计算教学的过程中，举出一些中外数学家的典型事例和关于课堂教学内容的小故事来引起人们的兴趣。 教育可以及时列举中外数学家的典型事例，用学生喜欢的小故事增加课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣和兴趣，集中精神计算，提高学生在课堂上的学习效果。二、加强口算训练是提高计算能力的基础。有些知识要通过课堂教学的训练，使学生能够脱口而出正确。 这样，计算就准确快捷了。 例如20以内的加减运算、乘法口诀、小的两个个数(或三个个数)的最大公约数和最小公倍数、几个计量单位的增长率、19的各数乘以(3.14 )的值等。 口算是笔算的基础，笔算技能是口算的发展，笔算是一些口算是根据笔算法则计算的。 像98738问题那样，通过进行2次除法运算，2次乘法运算，2次减法运算，如果计算错误的话，笔算肯定是错误的。 因此，低年级的基本口算训练不仅是一定的，随着学习内容的扩大、深化，高年级也应该同样重视。 这不仅有助于学生立即加强概念、规律，提高课堂教学密度，提高计算能力，还能在口算训练中引导学生积极思维，运用知识，培养学生思维敏捷性、注意力和记忆力。三、重视算法多样化与算法优化的结合，是提高计算能力的有效方法。新教材与传统旧教材相比，提倡算法多样化。 应该说算法的多样化体现了全新的教育理念，是新课标的重要思想之一。 这是尊重学生的独立思维，鼓励学生探索不同的方法，并不意味着学生掌握各种各样的方法。 在刚以这个新理念开始教育的时候，算法越多感觉越好，鼓励学生用自己喜欢的方法来计算。 之后，这样的教育结果发现，期末有学生折断手指、数指节、数棍子、心里数数的现象。 问学生为什么这样计算，说是自己喜欢的方法。 一学期结束，就知道学生的计算速度、计算能力。 其后，经过探索、总结，鼓励算法多样化，鼓励学生按自己喜欢的方式计算，体现了以学生为主体的教学原则，但是为了多样化，不能忽视算法优化。 在教学中，应该为学生提供充分展示算法多样化的机会，指导他们实现“算法多样化”与“算法优化”的有机结合，有利于学生计算能力的提高。 例如，在一年级的二十年内教授进位加法时，学生自己想出了各种算法，通过教师比较了学生各种算法的特点，“十合法”是比较优化的方法，进而以各种练习形式进行计算能力的培养，“算法多样”和“算法最佳” 但是，即使是最好的方法，也应该允许学生认识和接受过程，特别是对于方法不同的学生，更应该引导他们理解和交流，认识到优化算法给自己的计算带来的便利性。四、培养良好的计算习惯是提高计算能力的保障。计算的良好习惯包括管理、草稿使用、工作整理、格式规范等。 没有这些好的学习习惯，直接影响学生的计算能力。1 .培养学生良好的管理习惯； 管理是计算过程之一，是培养学生计算能力的重要环节，但往往很冷淡。 主要原因是教师要求管理，但缺乏明确性和强有力的培养措施，使一些学生过于自信地学习，计算后去管理感到厌烦，计算后不验证的其他学生只是想尽快完成作业，不想做检查，而且， 有些学生知道自己都不懂得正确，就代表耐心和家长检查，老师批评后，有错误再检查修正，有些学生管理，不过是一种形式，而且有些教师把计算和管理隔离开来，如何用管理来提高计算的准确性关于这些不检查的坏习惯。 教师在工作量方面，要配置好让学生能够进行时间管理的评分工作，要看那个学生的工作是否全部正确，如果发现了错误，就不要评分，给学生发送自己的检查，找到错误的地方，纠正后给老师评分，纠正后都正确的情况下， 教师一方面都做了正确的评定，另一方面也可以通过表彰不要求管理而自主管理的学生来刺激其他学生的学习。 这不仅能促使学生在自己的检查中发现错误，还能培养学生认真负责的学习态度，持续长期，帮助学生养成习惯。2 .培养学生使用草稿的习惯。 使用草稿，为了提高计算的准确性，对培养学生的计算能力也有很大的作用。 许多计算错误都是由于草稿杂乱无章。 有些学生计算时，无论数量大小都能计算出来的全部计算，都没有计算草稿。 虽然有预算案，但是写得乱七八糟，有的学生一次练习考试也没有一张草稿，直接写在桌子上或者铺板上，或者写在手背上。 在教学中，我要求每个学生准备草稿，学生在草稿上计算时要求数字定位、笔迹整形、定期检查、定期草稿成绩评定。 在计算时，要强调对口算和笔算的合理把握，口算要在已经学过的口算范围内进行，难以口算需要笔算。 考试时，让学生按照平时的要求草稿，和试卷一起委托老师检查。 这样做有利于培养学生严格、细致、诚实、认真的工作习惯，并克服了乱写稿子的坏习惯。 同时，也有助于教师寻找、分析错误的原因，帮助学生纠正和控制今后的教育。3、写法整齐，格式规范习惯的好坏也影响着学生计算能力的培养。