2015年人教版四年级下册语文教材解读

说课标说教材人教版四年级语文下册义井小学吕素洁,研说流程,说教材,说课标,说课标,1学段目标2本教材教学目标,1、养成主动识字的习惯.认识2500个字,会写2000个,正确使用字典词典,硬笔书法规范,毛笔临摹。,2、提出疑问,体会表情达意方面的作用.初步会默读,学习略读,初步把握文章主要内容。,口语交际,5、在老师的指导下组织语文教学.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.,3、学习修改习作中明显的错误,能不拘形式地写下见闻感受和想象.,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,本册教材教学目标,认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。,留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。,认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。,说教材,1教材编写特点、编排体例、内容结构2知识与结构的立体式整合,五、生命,1走进大自然,四、战争与和平,二、以诚待人,三、大自然的启示,六、走进田园,元,专,题,组,织,单,八故事长廊,七执著追求,一、走遍千山万水,5.中彩那天,6.万年牢,7.尊严,8.将心比心,语文园地二,编,排,体,例,导语,课例,词语盘点,语文园地,口语交际,习作,我的发现,日积月累,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,专题组织，教材整合。,单元学习活动的贯通和整合。,精读与略读课文的联系和整合。,教材编排特点,教材编排特点,1.题材多样性从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的一个中国孩子的呼声等；有反映人与自然关系的黄河是怎样变化的等；有反映人性本身的中彩那天渔夫的故事等；有描写自然风光的桂林山水记金华的双龙洞等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充！,2.体裁多样性从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通过阅读、习作等学习方式最终实现学生自身的语言建构，也就是通过不断的理解、感悟、积累，慢慢形成自己的语言风格，找到适合自己的表达方式。为学生提供实现个性化学习的可能性。宽带网、展示台及综合性学习等方面也促使学生课外去广泛阅读，促使学生有更多机会直接接触语言材料。,教材的内容结构,第三单元保护大自然,知识与技能的立体整合,爱,说建议,1评价建议2教学建议3课程资源的开发与利用,评价建议,课堂表现：包括听讲、讨论、发言。,评价写作能力：包括日记、练笔和习作。,评价综合性学习：综合性学习最能体现学生的综合能力。,自我评价：,同学评价：,注：（）内容为本次习作的重点，师生共同填写随时更改。,教师综合评价：,注：特优指习作中某一项有特色，有亮点。,精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。,教,学,建,议,选读课文,略读课文,精读课文,1.教师要提高对想象力培养的认识，解放自己的思想。2.充分运用文本学习想象3.不要过早地用直观手段代替学生的想象4.经常练习想象（补白、续写、扩写等），并把想象到的写下来5.大胆编故事、演故事，激发儿童想象的兴趣6.阅读优秀的绘本,观察的角度观察的方法观察的意识观察的习惯边观察边想象勤写观察记录,向优秀作品学习，向作家学习,勤于实践，反复练习,阅读教学,习作教学,习作教学,继续强化观察训练，学习观察身边的人以及事；观察生活，联系生活，提高感悟的深刻性，并学会表达自己的感悟。,观察人及事,对人的观察体会、揣摩外貌（神态）、动作、语言心情、心理活动阅读教学：画出描写外貌（神态）、动作、语言的语句，联系人物所做的事情引导体会、揣摩，感悟人物的特点等等习作教学：在具体的事件中，对人物外貌、动作、语言展开描写，突出人物的特点,第七单元习作要求,在我们身边，有很多值得敬佩的人。从中选择一位，写一篇习作，要把所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的敬佩之情。写完以后要认真修改。,“因为人是生活的主人公，从场景写到人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才写得具体，也才能达到课标的要求。”,生活,习作,观察积累,思考感悟,学生存在的问题及分析,学生在“内容具体”“语言表达”等项目表现一般。选材内容集中，观察角度局限，语言表达模式化，文章结构雷同，语句缺乏真情实感。,作文教学常规,作文前的指导素材的积累人物的观察作文时的指导思路的开拓行文的流畅作文后的指导修改的方法分享的兴趣,作文前指导,用好教材,作文前指导,用好教材,值得敬佩的人,值得敬佩的事,值得敬佩的表现（言行描写）,相同,不同,教学建议：,1、写了一件什么事情，用简炼语言归纳主要内容2、抓住描写人物的语言（注意提示语）动作、心理、神态的描写，比如鱼游到了纸上对青年观鱼和画鱼的神态描写；全神贯注对罗丹神态、动作的描写；父亲的菜园中父亲的语言描写等等。3、注意描写环境的词句，比如两个铁球同时着地人们对伽利略公开试验的反应；鱼游到了纸上围观人们对青年画鱼的议论等等4、注意人物的对比描写的语句，比如尊严对哈默和其他逃难的人对比描写；鱼游到了纸上对青年人与众不同的举止的描写等等5、精心设计随文练笔点，促进写法的迁移,做好积累素材的积累（来自生活的事例才是真实的，有生命力的）,指导观察，填写观察记录表,教学设想,作文中指导,头脑风暴，打开习作思路,值得敬佩,真诚待人,诚实守信,将心比心,热爱生活,乐于助人,精益求精,敢于质疑权威,全神贯注,不屈不挠,热爱劳动,热爱和平,尊重长辈,帮助同学,笑对困难,作文后指导,指导修改“用一个人的习作修改所有的问题”or“有针对性地让所有人学会修改一个问题”乐于分享（提供展示的平台）习作的目的为了交流、为了分