数学教研组第四单元集体备课记录表

四年级数学第二卷第四单元集体备课记录表科学数学年度水平四年级地面点四年级办公室研究和培训小组组长刘主备份柴凤仙参与者柴丰贤刘冯敏赵俊霞王红霞杨嘉恩备课内容小数的意义和性质超过成描述相关教学目标1.让学生理解小数的含义，理解小数的计算单位，读写小数，比较小数的大小。2.让学生掌握小数的性质和小数位置移动引起的小数大小变化的规律。3.让学生会重写十进制和复合十进制数。4.让学生根据需要通过“舍入法”保留一定数量的小数，找出小数位数的近似值，并将较大的数字改写成百万或亿单位的小数位数。教学中的重点和难点：掌握小数的性质和小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，能读写小数，能比较小数的大小，能相互改写小数和小数复合数，能按“舍入法”要求保留一定的小数，能找到小数的近似值，能把较大的数改写成百万或亿单位的小数。排列特征1.简化对小数含义的描述。十进制实际上是十进制分数的另一种表示，它是基于十进制值的原理。然而，考虑到学生的接受能力，教材淡化了小数为什么可以按照整数的书写方式表示为小数的原因，而着重从“小数是小数的另一种表示形式”来解释小数的含义，使学生清楚“分母为10，100，1000的分数.可以用小数来表示。”如果学生问为什么小数可以用小数来表示，老师可以根据他的理解能力来解释。2.注重为学生创造独立探索的空间。本单元的一些内容在一定程度上与以前的知识有关。在安排这些内容时，教材应注意为学生创造独立探索的空间。例如，当学生在三年级的下一学期第一次知道小数时，他们已经学习了小数的阅读和书写。在这里，只有小数的数量有所增加，读写方法没有改变。因此，教材首先展示了一些小数，让学生可以尝试读写，并进一步阐明了在读写过程中的小数读写方法。3、重视对小数含义的理解。理解小数的含义包括小数部分。由于学生没有系统学习分数的知识，所以很难理解分数的十进制关系。因此，除了正式教授小数的含义之外，教科书还使用测量单位(如长度单位)的十进制关系来帮助学生理解，并根据十进制测量单位安排许多练习来理解小数的实际含义。4.加强与现实生活的联系。十进制数在现实生活中被广泛使用。为了让学生认识到这一点，教材设置了“生活中的十进制数”小节，将生活中的十进制数、单名数和多名数结合起来进行教学。其中，单名号码和多名号码的交换仍然是从解决问题的角度来安排的，使学生认识到单名号码和多名号码的交换是解决实际问题的需要。5、在扩展中修改了小数点位置移动导致小数大小改变规则.时代和收缩.泰晤士报”。“放大.时代和收缩.在小学数学阶段，“倍”通常被理解为：放大几倍就是乘以几倍。几倍的减少数除以几。然而，有些人对此有不同的看法。有些人认为数字A应该扩大N倍，应该是A-na倍而不是na倍。有些人还认为“双重”只适用于数字的扩大，而不适用于数字的减少。考虑到上述问题以及与中学的联系，我们对这套教材进行了尝试性的修改。在“小数点位置移动引起的十进制大小的变化规则”中，“扩大倍”和“缩小倍”改为“扩大倍”赵俊霞：对学生来说，理解小数点左右移动引起的小数大小变化的规律并不容易。王红霞：小数位数不同的学生经常不能正确比较他们的大小。杨嘉恩：学生不能正确找到所需的小数位数。准备班级计数器想在本单位的集体备课中，班主任和后备教师可以认真学习教材，掌握教学难点、教学目标、教