我国职业技术教育面临的挑战与对策--之一：-面临的挑战

我国职业技术教育面临的挑战与对策之一：面临的挑战职业技术教育在经济社会的发展和教育体制的改革中发挥了越来越大的作用，虽然影响越来越严重，但近两年来面临着巨大的困难，形势相当严峻。 其主要原因是职务教育在新形势下面临着社会各方面的挑战。一、先进的择业观念挑战我国是农业大国，目前尚未实现工业化，属于工业化中期阶段，产业结构还处于“一、二、三”阶段。 产业结构定位的现实告诉我国在产业政策中，要加强一产，提高二产，发展三产。按照我国目前的产业政策，更多的人喜爱农学农业，热爱工程劳动者，志愿为农业现代化做出贡献，这是时代的要求，历史的号召，国家的需要。 但不幸的是，我国青年学生、家长和社会在择业观念上与现实差得很远，相当多的学生不再选择农科专业和工科专业，相继在第三产业中拥立了受欢迎的专业，显示了择业观念的先进性。社会择业观念的先进性，在以农科专业为主的农村职业中，以农业专业和工程专业为主的技术人才学校、中专学校招生急剧减少，招生严重不足，专业难以做好，学校面临停职和转变的危机。二、社会转型期就业压力的挑战90年代后期是我国经济的转型期，由计划经济向市场经济，由粗放经营向集约经营转型。 经济转轨标志着我国经济体制改革进一步深入发展，大幅度释放生产力，使我国经济更加活跃。 但是，经济转轨也有负面影响。 那是企业解放多馀的劳动力，导致很多社会失业。 因此，劳动就业在我国经济转型期成为社会生活中的一大矛盾。职业技术教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育。 学校毕业生就业状况的好坏直接影响着学校学生的专业学习热情和今后的招生。 近年来社会失业者急剧增加，企业就业无能，社会能够提供的职业单位有限，职业技术学校毕业生就业困难。 学生认为接受职业技术教育可以寻求理想的职业，但当这个目标变得薄弱，不再有希望时，当然就不再选择职业教育，因此近两年来职业教育没有魅力。三、社会追求高学历的挑战我们在贫困国家开展大教育，在有限的教育投入下，对教育结构的战略选择，重点保障义务教育和基础教育，大力发展职业技术教育和成人教育，积极稳步发展高等教育。 但是，随着我国城乡居民小康生活的实现，受到更高水平教育的物质负担能力明显加强，许多家长不需要孩子早日就业，更愿意读书。 家长望子成龙心碎，而且由于我国目前就业形势严峻，企业招聘盲目要求高学历等原因，近两年来社会上掀起了“高考热”“高教热”。 社会对高学历的追求，必然导致了许多中学毕业生选择普通高中毕业的道路，职业技术学校“冷门”。四、若干理论、舆论负面影响的挑战80年代以来，我国“大力发展职业技术教育”的方针一直很明确。 然而，理论界和舆论界总是有不同的观点。 持不同看法是正常的，但未详细分析国外理论而导入，从而否定我国事务总体发展方针、发展比例、运营形式等，很可能构成我国职务教育发展的负向性。 比如报纸早宣传的知识经济文章，往往对中等职业教育的发展产生负面效应。我国职业技术教育面临的挑战与对策之二：发展对策要健康发展21世纪的中国职业技术教育，必须从观念转变、制度创新、条件完善等方面加以解决。 观念是先导，制度是重要的，条件是保证。一、改变观念改变观念，就是牢固树立社会主义初级观念。 早期阶段的理论是迈向新世纪的战略基础，是深化改革、保证稳步发展的科学指南，也是坚定发展职业技术教育自信的理论依据。现在社会上出现的先进择业观念、过热的学历追求、一些理论、舆论负面指导等，都与偏离初步阶段的国情有关。 我国实施的是追赶型现代化，在非常落后的基础上，在经济全球化、信息化、知识经济所面临的国际环境下，采取工业化、信息化、现代化并行推进的战略，外界容易使人产生错觉，将发达国家的一些观念和做法作为我们比较、模仿的典范和参照系要转变人们过激的观念，必须牢固树立初级观念。 要知道我们和发达国家的差距在短时间内赶不上。 因此，初期阶段的理论不是兴奋剂，而是经常提醒我们踏入现场，拼命努力，不要奢望远离国情。 这样才能为职业技术教育的发展乃至整个经济社会的发展创造良好的舆论氛围和社会环境。二、制度创新制度创新是指建立适应21世纪高新技术发展需求、知识起点高、技术含量高的现代化教育体系。国际上现行的职业教育体制基本上沿袭了产业革命初期的模式，是“二元制”的产物。 该体制不仅具有浓厚的“歧视”色彩，而且将职业技术教育视为“二流教育”，知识、技术含量也很低，多以操作技能的训练为重点，培养技术长者。21世纪的职业技术教育应当基于平等、民主的原则，形成中学高体系完善、相互联系、普通中等教育、高等教育交流、协调发展的职业教育体制：职业教育的招生标准不仅仅是其学习成绩，而且在科学心理测试下根据其兴趣和个性质确定的职业教育和普通教育已经是等级、智力的同时，学校重视学生知识、能力和素质的全面培养，保证学生个性得到充分发展，生活尊严，为社会提供高质量的技术人才，受到社会的重视。三、完善条件教育设施、设备、实习基地和教师队伍等是职务教育的基本条件，是保证人才培养的物质基础和必要力量。 但由于我国教育投入不足，职业技术教育长期以低水平运行，教育质量不高，人才质量不能保证，这不符合21世纪的人才需求。我国教职经费一直很难。 财政资金比例不高，企业投入比例更低，对于与“职业教育主要依靠企业进行”要求相距甚远的各级政府税收使用比例，可能更大的学费收入目前学校规定过于严格，没有专业差异。 因此，进一步拓展经费路径是未来解决中必须着力解决的主要问题。加强师资队伍建设，形成高素质专业理论与实践技能相结合的“一体化”师资队伍，既是保证21世纪教职人员培养质量的前提，也是一项艰巨任务。 我国虽然有职业教师队伍，但总体上不仅数量不够，质量也不够，