小学数学学习兴趣的培养

小学数学学习兴趣的培养今天的小学更喜欢把大量的时间和精力投入到语文学习上。他们总是乐于每天记住和记忆。即使有些学生在学习汉语方面已经取得了好成绩，这也是事实。相反，他们对数学学习缺乏兴趣。他们必须在课堂上处理，抄作业，独立思考，不想记住他们应该记住的东西。即使我们的老师耐心地教和指导，也无济于事。学生们仍然不感兴趣，他们不关心结果。心理学家布鲁纳认为兴趣是最好的老师，是促进学生学习的内在动力。教学的成功在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因此，在数学教学中培养小学生学习数学的兴趣是我们数学教师必须高度重视的问题。本文就如何培养学生的数学兴趣谈一些粗浅的认识和体会。第一，充分调动学生的积极性和求知欲许多学生在学习数学的过程中感到害怕、无聊和乏味。他们对数学不感兴趣，一提到数学就头疼。因此，在数学教学中，教师应善于创造愉快、轻松、有趣的学习氛围和学习情境，用数学的魅力吸引学生，变“我想学”为“我想学”。为了充分调动他们学习的主动性和积极性。例如，当我向学生解释方程式时，我给他们讲了这样一个故事，以提高学生的学习兴趣。在苏教授访问德国时，德国数学家请他回答一个问题：甲乙双方分别以每小时6公里和4公里的速度从100公里以外的甲乙双方走向对方。有了狗，狗以每小时10公里的速度行进，比人还快。狗和甲同时出发了。当他们遇到B时，他们来回走，当他们遇到A时，他们来回走，如此多次。他们相遇时，狗走了多长时间？这是一个非常有趣的话题。苏教授听了一会儿后，给出了一个非常巧妙的答案。苏教授是怎么回答的？这个故事立刻引起了学生们的极大兴趣。他们都觉得这个问题很复杂，很难解决，但他们都渴望知道结果。这样，学生的思维变得活跃，他们对解决方程的应用问题产生了兴趣。第二，重视培养学生的实际操作能力教学大纲指出，在教学中，应引导学生通过操作、观察和指导进行比较、分析和综合，在感性材料的基础上进行抽象和概括，并进行简单的判断和推理。小学生的思维特征主要是具体的形象，而数学是一门高度抽象、逻辑严密的学科。因此，除了在数学中使用特定的视觉辅助工具，还应该注意学生的动手操作。让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生对数学的兴趣。例如，在“十点法”的教学中，学生可以通过放置小棍子和其他操作很容易地掌握新知识。我也对学习感兴趣。例如，在平行四边形、梯形等面积公式推导的教学中，学习工具的切割和拼接不仅可以提高学生的实际操作能力，而且可以通过自己的操作获得最深刻的印象。在教学中重视动手操作可以有效地激发学生的学习兴趣。三、鼓励学生多接触实际生活联系生活的实际意味着关注数学的实用性，比以前更贴近生活，突出运用数学解决实际问题的能力。因此，我们应该在数学教学中充分利用这一特点，努力联系实际，用身边的例子和知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，体现数学的实用性。例如，在“丰富的图形世界”一课中，引导学生观察周围的建筑，找出几何图形及其构成规律，找出隐藏在其中的数学知识，感受数学与生活的联系，让学生认识到数学离我们不远，数学无处不在。这使学生能够亲自参与活动，探索和发展，并通过自己的经验获得知识和技能。作为另一个例子，在“打折销售”一节中，我从街上的“亏本销售”和“清仓销售”的例子开始。一家商店将某件衣服的成本价提高50%，然后定价，然后以20%的折扣(即价格的80%)出售。结果，每件服装仍然盈利10元。这种衣服每件的价格是多少？这种销售方式在我们当中是最常见的。这家商店打八折出售，但每件衣服仍能赚取10元的利润。原因是什么？联系生活实际，运用数学知识，很容易解释。四、提高学习效果和学习效率素质教育要求教师不仅要减轻学生的负担，而且不能降低学生的学习质量。教学质量和效果往往取决于教师采用的教学方法和手段能否激发学生的学习兴趣。根据调查，任何学生在学习上都有一定的困难，尤其是那些有学习困难的学生。学习上的困难没有及时解决，学生对自己缺乏信心，所以成绩会越来越差。由于学习成绩的下降，学生对学习数学失去了兴趣，没有掌握数学知识、数学思想和数学方法的愿望。结果自然会更糟，从而形成恶性循环。作为教师，更有责任引导学生学习，提高他们的学习效果和效率。(一)教师尝试处理课堂教学形式老师不应该只是让学生做大量的练习来巩固，学生肯定会厌倦，而是应该在适当的时候安排一些小游戏或比赛。这样学生的注意力就会被深深吸引，从而提高学习效果，保证教学质量。(二)选择合适的教学方法和态度教师单调的教学方法和教学态度直接影响学生的学习兴趣。只要充分挖掘教材的趣味性因素，将抽象的数学概念形象化，将静态的事物动态化，将学生的注意力集中在数学活动上，就能对事物有很强的感知能力，掌握新知识。(三)实行新的考试制度和方法。各种形式的家庭作业使不同层次的学生得到锻炼，提高他们的