大人国与小人国

大人国与小人国教学设计与反思教材分析：本课是绘画创作课，属于造型表现领域。 在让学生认识到大和小、高和低的基础上，用对比的表现方法让孩子的眼睛自由地看到魔法的世界。 通过绘画活动培养学生的想象力、创造力和表现力。 学习方法要重视讨论性的学习方法，要让学生通过语言交流来表现自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无限乐趣。 通过语言交流，激发学生的干劲，可以联想到更有创意的想法。 在教育中启发学生的思维方式时，可以让学生从熟悉的生活内容中想象，也可以从他们的兴趣开始。 例如，可以得到喜欢的童话、科学幻想等。 这需要老师对学生很熟悉。教育内容和目标：让学生认识到大和小、高和低的特征和相对性。应会：试着用比较的方法来表现大小和高度的不同。隐性内容和目标通过创作活动，培养学生的大胆想象、创新精神，培养与人交流的能力，共享快乐意识。教育重点：表现大小、高低的对比关系，进行大胆丰富的想象，表现出有趣的内容。教育难点：大胆想象，表现出趣味的内容。 学习材料水彩笔，油画棒。1 .导入：同学们谁看过西游记中谁最喜欢(孙悟空)为什么，可是神通广大的孙悟空到了来佛手里，却怎么也出不去，说明了来佛的手是怎样的呢？ 如来佛像童话中的“大人之国”人物，孙悟空像“小人之国”人物。 今天学习第三课大人国与小人国。2、新教授：同学们看大屏幕，这是什么？是的，这是飞行员驾驶的飞机在空中飞行。 那架飞机和刚才的飞机相比，有什么区别？这是一架小玩具飞机。 原本大小只能通过比较来表示。交流生活中大的和小的对比现象。 我们的生活中有很多大小比较的现象。 比如说，和蚂蚁相比，我们都是巨人，和长颈鹿相比，我们又矮了。 谁能发现类似的现象？三、交流讨论大与小的想象。 同学们似乎经常观察。 大人的国家和小人的国家也不想去玩吗？同学们闭上眼睛，想象一分钟吧。 你也来到大人国家或小人国家，有什么有趣的事情吗？时间到了，谁来谈谈你的冒险？ 同学们的想象力非常丰富，能描绘出你想象的景象吗？说明画面要求。 要表现你是成人国还是小人国，必须把大小对比清楚。 如果是成年国家，描绘背景的(大)和自己描绘的(小)，相反，如果是小人国家，描绘背景的(小)和自己描绘的(大)。 当然，颜色也要丰富。 学生创作。四、展示：同学们在成年国家和小人国家的经历似乎已经被描绘出来，我相信你的冒险记一定很有魅力。 谁能介绍你的作品？ 这几个同学介绍得很好，在没有机会展示的同学群体内互相介绍自己的作品。五、总结：通过这门课的学习，同学们进入想象中的成年国家和小人国家，课后读更多相关的课外书，也许会有新的发现教育反思：这门课主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新鲜事物的心理，以学生熟悉的神话故事引进，创造了学生有想象力的情况，提高了学生的兴趣。 然后，用具体的电脑制作的大小比较照片，可以让学生比较大小。这门课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发学生强烈的表现欲望。 我用“奇”字展开，用语言表达，让学生进入不可思议的思想世界，在团体之间愉快地合作让学生有很多奇怪的想法，培养了学生的想象力。 当时学生的情绪很高涨，我并非就