文明礼仪课题

文明礼仪教育与学生人文素质的培养研究课题研究方案一、主题的建议进入21世纪的今天，随着科学技术的进步，社会物质文明高度发达，世界各国越来越重视培养韩国道德等10多岁青少年的人文素质，并将教育学生生活基本礼仪和行为准则的内容和重要性作为课程目标。日本设立了“道德时间课”和“友爱课”。美国正在推进“公民教育”.这已成为一个国家和民族道德风尚和文明程度的重要标志。我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守护有着悠久的历史。传统文化的“意识”是中华文明的核心，它仍然对当今学校的道德教育起着积极的指导作用，对培养学生的人文素质具有重要的现实意义。在当今社会，受不良风气的影响，不礼貌的行为直接攻击和影响了很多学生。我们发现不少学生缺乏礼仪的最低常识。有些学生不鞠躬、微笑或握手。有些家庭甚至出现“孝颠倒”的异常现象。很多孩子似乎缺乏以自我为中心、与别人谦虚、合作的思想，不知道尊重、关心、体贴，经常缺乏智慧的教养，缺乏必要的礼仪成就等。对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个人道德素质和个性形成的需要和社会发展的需要。我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水平有直接关系。因此，提高自己的修养，实施文明礼仪教育，使学生从现在开始成为社会上对文明礼仪的公民，在家里成为对文明礼仪有知识的孩子，成为在学校对文明礼仪有理解的优秀学生，具有重大的历史意义和现实意义。我们提出了对这一主题的研究，以适应新课程改革培养目标，探索适应当今社会实际的文明礼仪教育和学生人文主义素质培养模式。二、研究的目的和意义(a)目的1、探讨适合学校实践、新课程改革教育目标、素质教育和学生文明礼仪教育的教育模式。充满人性、活力、热情、积极学习化、人类文化的校园环境；3、培养学生的人文素养，通过有效的方法把素养付诸行动，成为现代社会的文明人。(b)含义促进学生文明礼仪规范的形成，培养学生人文素养，加强人文主义教育，实现职业教育课程改革实施纲要的培养目标。三、研究内容的主题1、古代文明、礼仪国家“忠诚、孝顺、意识、正义、慈悲、爱、清廉、不光彩”的8字文化，是我们学校教师-学生行为规范、道德修养的意义，“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、校园礼仪”2、学生礼仪习惯现状调查及原因分析；3、学生礼仪教育功能研究；4、学生良好礼仪习惯形成方法的研究；5、为现代学生编写实用的礼仪手册。四、研究对象和研究目标(a)专题研究的对象根据研究目的，将全校教师和学生都确定为该课题的研究对象。(b)专题研究的目标1、最近的目标：做好实施，树立典型，使学生充分认识到养成良好行为习惯的重要性；让学生明确“文明礼仪教育”和个人人文素养之间的关系。2、中期目标：调查当前我校学生人文素养教育现状，发现问题，提出了制度规范、课程设置、实践活动等具体实施方案。组织项目的实施，在实施过程中建立比较完善、适合学校文明礼仪教育教学的实用教学模式，建立培养学生人文素质的可行性框架。3、长期目标：通过研究不断改善研究成果，形成深度和创造性的学术论文。五、专题研究的重点和难点(a)重点1、学生礼仪习惯现状调查及原因分析；2、学生礼仪教育功能研究；3、文明礼仪教育促进学生文明行为习惯发展的方法和途径；4、通过文明礼仪教育，学生理解和学习人文思想中隐含的认识方法和实践方法；5、传统礼仪教育与人文精神的培养。(b)困难1、人文教育促进人文素质的形成。2、新人本主义教育理论的形成。六、专题研究的理论基础和主要方法本课题研究的理论基础包括传统道德教育理论、现代人文教育理论、科学研究方法等。这个课题的主要研究方法是问卷调查法、统计法、比较法、归纳法、行动训练法。七、研究原则1、方向目的原则。“四个阶段”符合培养新人的目标，符合社会主义市场经济，调整社会主义法律规范，发扬中华民族的传统美德。既要发扬优良传统，又要反映时代的特点，始终保持活力和活力。2、整体优化原则。礼仪教育是道德教育的重要内容，但不是道德教育的全部。因此，在实施礼仪教育方面，整体优化强调要坚持道德教育的综合性、整体性原则，即集体、计划、兼职、教与组织上的有机结合、整体考虑、统筹运行。要做好礼仪教育，与其他道德教育内容有机结合，处理好相关学科的渗透。另外，要贯彻整体优化原则，注意处理好学校、家庭、社区三种教育资源的组合，提高礼仪的整体水平。接近现实，接近生活，接近学生的原则。要遵循思想道德建设的普遍规律，适应高职院校学生的身心增长特点，从他们的思想和生活实际出发，顺应深入浅出的、有序的进行。使用新鲜、通俗的语言，使用很多生动的代表性事例，使用很多愉快的形式，使用很多咨询方法、参与方法、讨论方法，进一步提高工作的可行性和实效性，提高魅力和吸引力。4、知识与实践的统一原则。不仅要重视课堂教育，还要重视实践教育、体验教育、教育开发、意识实践、自主参与，指导学生学习礼仪教育知识，培养良好的礼仪习惯。5、坚持教育与管理相结合的原则。不断完善礼仪教育和学校管理、自律等法律完善和促进的运行机制，综合运用教育、监督、舆论等手段，更有效地引导学生的思维，规范其行为。八、研究方法1、特别课程设置；2、学科渗透；3、课外练习；4、制定系统规范、习惯；5、环境开发、制造气氛。6、主题活动。Ix。主题研究周期和实施阶段(a)研究周期从2012年5月到2014年5月，2年。(b)研究阶段第一步，分析方案。为了避免空洞的说教，我们必须尽量利用和开发现有校内内外的资源，为学生提供和创设良好的人文环境。不仅要分析校内情景和课程及学生的现状，还要分析校外情景、社会背景。第二步是制定目标。围绕“学生发展的一切”的课程改革方针，是根据知识和技术、过程和方法、情感态度和价值的三维目标，制定学院本课程的目标，在真正意义上推进素质教育。第三阶段，程序开发。认真研究传统礼仪教育校本课程开发实施计划，确定总体目标，构建课程内容、课程结构和课程类，实施课程开发的操作措施、安全措施、会话设置等。综合课程教学案例的形式和要求。构成创建教育案例的课程目标、课程内容、活动日程、评价方法、课后反映等。第四阶段，组织和实施。组织我校本课程开发领导小组，组织优秀教师小组，形成以学校为基础的课程开发网络小组，努力构建比较完善的传统礼仪教育课程的教学模式。第五步，评估和改进。构建促进学生全面发展的系统。实现评价主体的多元主义，评价主题的互动，促进校本课程的开发和改进，是符合我校特色、符合我校实际传统礼仪、校本课程的建设。X.研究的预期结果形式1、对本课题进行综合实验研究裁决报告；2、本主题阶段报告，创建报告。3、主题班活动。11、研究组成员和分工姓氏工作单位专业技术职务研究专门知识课题研究组的分工海燕鲁东县实验小学小学高级教育管理任务主管刘亚珍鲁东县实验小学小学一级年轻的船队工作学生综合实践活动左元神鲁东县实验小学小学高级教育管理协调管理马政鲁东县实验小学小学一级教育管理收集资料严孝君鲁东县实验小学未定等级反团队管理写报告瑞春花鲁东县实验小学未定等级反团队管理编写资料曹抱银鲁东县实验