新北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计

铅笔有多长课程计划一、教材分析：本单位长度测量单位的内容涉及分米、毫米和公里的新知识。这对于学生来说是相对陌生的。因此，我们应该通过设计测量和其他活动来加深对长度单位的实际体验，形成表象，帮助学生认识到在学习中学习新长度单位的必要性。本课教材主要安排两次探究活动，让学生在动手操作和实际测量活动中建立分米和毫米的概念，充分感知分米和毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米和毫米的关系；体验不同长度单位在现实生活中的应用。二、学习情况分析：在二年级的第一学期，学生接触到了有关测量的知识，掌握了米和厘米两个长度单位的含义，形成了一定的面貌，可以更好地根据生活中的情况选择正确的长度单位，也可以更好地应用于米和毫米两个长度单位的换算。同时，学生的测量经验也有一定的基础。学习能力较好的个别学生知道有分米和毫米两个长度单位，但学生还不能掌握和理解具体的含义。三、教学目标：1、通过实际测量过程，知道1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系之间的关系，可以进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间概念。2、可以根据情况选择长度单位，可以估计一些物体的长度，进一步了解单位的实际意义，初步培养估计意识。3、通过寻找生活中的“1分米”和“1毫米”,加强对分米和毫米的现实意义的理解，感受数学和现实生活的实践。四、教学重点：通过测量活动，体验分米和毫米有多长。五、教学难点：物体的长度用分米和毫米表示，并进行简单的单位转换。教学准备：课件、尺子、米尺、10厘米长的丝带、8.3厘米长的丝带六、教学过程设计情境介绍新知识探索新知识应用总结反思课后延伸(一)场景介绍2分钟1.猜谜：他穿着华丽的衣服，又瘦又长，写着漂亮的字，需要他的帮助。(铅笔)给我看两支铅笔。老师：这样一个小谜语真的不能打败所有人！今天，班上有许多新老师。同时，还有两个笔友。他们必须比较谁更高。你能帮助他们吗？学生们交流想法，判断哪支铅笔更长。(2)教师：学生有自己的观点，也有不同的观点。那么，你可以用什么方法来验证这两支铅笔中哪支更长或更短呢？引导学生讲述用比率和尺子测量的方法。(3)老师：看起来有很多方法，所以今天让我们测量并比较它们，看看铅笔有多长。(主题介绍)(设计意图：让学生通过观察判断两支铅笔的长度，激发学生的认知，并引导学生学习如何用比率和数量来比较物体的长度。)(2) 24分钟探索新知识1.复习所学的长度单位：米、厘米以及两个长度单位之间的关系。1分钟老师：在测量长度单位时，我们必须使用长度单位。你记得我们学了哪些长度单位吗？健康：米，厘米老师：米和厘米是什么关系？健康：一米等于100厘米。(设计意图：激发学生现有的知识库，有利于学生学习新知识和以后的接触。)2、知道分米10分钟这支绿色铅笔有多长？30秒老师：为了便于每个人估算测量值，老师为每个人准备了一张和绿色铅笔一样长的纸。请拿出来。在测量之前，老师想让你估计一下这支铅笔的长度。(2)测量验证1分半钟老师：如果你想知道一支铅笔有多长，光估计是不够的引导学生注意细节，如对齐、从零开始等。组织学生进行测量。(3)报告测量结果10厘米(4)分米2分钟老师：我同学的速度太快了，我立刻测量出这支铅笔的长度正好是10厘米。听着，聪明的老人有话要对我们说。请阅读它！(课件展示：智慧爷爷：“这支铅笔的长度正好是10厘米。也可以说这支铅笔的长度是1米，因为10厘米就是1米。”)老师：聪明的祖父告诉了你什么新知识？健康：10厘米等于1米老师：看来你读得很用心。在国际单位中，我们的10厘米也可以用新的长度单位表示，即1分米。换句话说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是说，1厘米=1厘米。(引导学生阅读、认识并加深他们的印象。)(5)感知1分钟米长度为3分钟老师：根据智者祖父刚才的介绍，众所周知，1分米等于10厘米，所以你能在你的尺子上找到1分米吗？(组织同桌两人一起找，说。)请给我一份报告。(预设：从0刻度到10刻度，从1刻度到11刻度，从5刻度到15刻度)老师总结：只要我们能在尺子上找到10厘米，我们就能用1分米来表达。老师：学生们在尺子上发现了这么多1米。你能用手势表示1米的长度吗？(设计意图：学生初步确立一分米的概念后，通过具体方法引导学生展示一分米有多长，并建立更直观的感受和印象。)(6)用2分钟了解米和分米的关系老师：刚才，学生们都测量了这条小绿丝带的长度，是10厘米，也就是1分米。那么，如果两条这样的绿色丝带连在一起，要多少钱？三个怎么样？10点怎么样？(10分米可以表示多少？)老师示范：老师手里有重叠的1分米彩色丝带。现在把它们慢慢展开。第一组和第二组的学生有1分米和1分米的数字，第三组和第四组的学生有10厘米和10厘米的数字。得出的结论是，10分米=100厘米=1米，即1米=10分米。(黑板书写)1米=1毫米。3.理解毫米测量第二支铅笔的长度，并告诉我你的测量结果。1分钟老师：我们刚刚量了绿色铅笔，学到了很多新知识。你想知道这支红铅笔会给我们带来什么惊喜吗？请拿出你的尺子，量一下红铅笔有多长。健康：这支铅笔的长度超过8厘米，是8厘米和3个正方形。(2) 2分钟用于引入毫米老师：我们正在测量一个物体的长度，单位是厘米。有时我们不能只看几厘米，有时我们有几个额外的正方形。这需要一个小于厘米的单位“毫米”。对这样的小网格表示1毫米(结合课件具体介绍)，那么8厘米以上的3个小网格就是3毫米.(3)观察发现厘米和毫米的关系是2分钟引导学生观察尺子，在1厘米的中间找到几个这样的小方块。你发现了什么？概述：1厘米内有10个细胞，每个细胞长1毫米。十个细胞是十毫米。也就是说，1厘米=(10)毫米。毫米由字母毫米表示。1厘米=10毫米(老师的板书)(4)感觉一毫米有多长。(一毛钱的感觉)1分钟老师：请用手势表示1毫米有多长？(设计意图：通过实践活动，长度单位之间的关系经历了一个具体的视觉过程，帮助学生构建米和分米、厘米和毫米之间的关系，从而为抽象等效提供进一步的视觉体验。)4.用两支铅笔展示一张尺子测量图。总结并比较谁长谁短。老师：我们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，或1米，而红色的铅笔长8厘米，长3毫米。谁更长？5.找到分米和毫米的寿命为3分钟老师：刚才通过测量两支铅笔，我们知道了两个新的测量单位，分米和毫米。你记得分米有多长吗？一毫米怎么样？(学生用手势)想一想，找到它，测量它，告诉我们生活中哪些物体大约1分米长，哪些大约1毫米长。(设计意图：引导学生发现数学在生活中的应用，并加强他们对分米和毫米的实际意义的理解)(三)利用新知识巩固和提高1.填空并思考(组织学生讨论毫米、厘米、分米和米之间的关系)(课件演示)3分钟老师：结合我们在二年级第一本书里的测量知识，我们已经有了两个老朋友，他们是长度单位，米和厘米，今天我们知道了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找到一毫米吗？1厘米怎么样？一分米怎么样？一米？然后，请再次考虑他们的关系并填写。1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米2.小试手术刀：长度单位之间的转换，并解释原因3毫米=()厘米40毫米=()厘米3.伸出你的手：2米=()分米3厘米=()毫米70毫米=()厘米40厘米=()分米5分米=()厘米4.选择：桌子的高度大约是8()。a:米b:厘米c:分米5.阅读淘气的日记。(设计意图：设计一些从简单到困难的分级练习，以激发学生的兴趣，使学生能够逐渐灵活运用所学