无领导小组讨论技术在面试中的应用技巧刘春林

186项目减分三分，体会内容空虚。5.1.7无实践训练职场行动改善计划降低10分，以3项为数量标准，每项降低3分，评价内容空洞。5.1.8实践训练后的评价结果=70-各减分(绝对值)。5.2教师评价。 采用百分比制，其中实际技术前评价占10%，实际技术教育占50%，实际技术评价占20%，实际技术后评价占20%。 评估的执行情况如下：5.2.1教师未实施培训前实际技能评价10分，评价内容未完成教学任务2分/项目，未明确提高安全技能1分/项目。5.2.2实践教学：发生轻伤及以上安全事故时，实践教学项目应填零分，未完成学员学习目标5分/项，未完成基本课程计划5分/项教学适当缺额评估。5.2.3实际技能评价：教师必须客观地在学生实际技能训练过程管理页面上写评论，学生实际技能训练过程中评论没有减分2分/项目。5.2.4实技后评价：未实施实技训练后评价为20分，不足分别为3分/项目，无改进措施时为2分/项目，未总结时为5分，未按要求对学生评价结果采用强制分布。六审查执行。6.1教师评价得到90%以上的工资，每降低10%的教师津贴标准就减少5元。 全体学员优秀或者无差别的情况下，评审员津贴降低了5元/节。6.2学生评分90分以上，90分以下，学习工资标准按减少的分数支付。五、项目的主要创新点(1)在实践训练中引入思想因素，提高技能员工的职业安全意识，降低安全事故概率。 (2)重视实践性过程管理，设计新桥煤矿SKA三维实操培训手册，成为重要的教学管理线索，进一步规范各项评价。 (3)形成学习者的“思考总结改善”学习机制，有助于将学习成果转化为生产成果。 (4)评价成为重要的教育内容，形成“评价教育改善”的教育机制，教育更加具体。 (5)形成基本教育计划，先计划教师教育，教育有依据，避免教育随意性。 (6)评价结合过程性评价和结果性评价，有助于学生、教师积极开展实践性教学和学习。 (7)在采用学习者训练前确定训练目标，学习者可以根据自己技能的短板选择必要的实践训练项目，参加训练的目的性更强，训练效率提高。 (8)学生评价采用强制分布，对教师教育和学生学习具有显着的激励作用，提高教学效果。六、利益评估SKA实技训练管理模式是煤矿安全技能训练的新尝试，为实技训练提供更有效的技能员工实技管理平台，使学员学习更加明确，更加投入教师教育、学员学习过程，提高有效解决学员安全意识和具体问题的能力作者简介：张东光，河南能源化工集团永煤公司新桥煤矿培训课，职务：业务主管王玉刚，河南能源化工集团永煤公司新桥煤矿培训课，职务：课长。探讨无领导团队技术在面试中的应用技术刘春林海南大学摘要：无领导的集体讨论技术以高度的信任度和有效性，深受我国企业人员的选拔欢迎。 本文从面试者的角度，介绍面试者在无领导小组讨论中扮演的领导、计时人、协调员、思想者、发言者五个角色，简要分析讨论中存在的领导角色，争夺讨论时争夺发言机会的三个错误地区，并据此简单分析面试者无领导小组关键词：无领导集体讨论的角色面试者应用技术，无领导集体讨论技术以高可靠性和有效性，在选拔中国人员尤其是顶层管理者的选拔过程中得到了非常广泛的运用，而无领导集体讨论技术是一项运用难度较高的技术理解没有领导才能的团队讨论技术及其一般应用技术有助于面试者做出正确的准备以提高面试成功的概率。一、指导小组没有讨论的概念无领导的小组讨论采用情景模拟方式，同时测试小组人员，将讨论小组(一般由4-8人组成)引入只有桌椅的空房间，指定小组成员是领导或小组成员坐的地方在讨论过程中，考官不参与，自愿进行，考官通过被试的行为和表现来区分被试的主导性、情绪稳定性、自信、宣传激励和说服力、口头交流能力、人际协调等能力。 最后几名考官给各被试验者评分，作出录取决定。二、面试者在没有领导的小组讨论中可以扮演的角色领导：领导是团队的核心，他负责指挥，负责组织整个团队的讨论。 领导在小组讨论过程中要做的就是总结整个鸟瞰，总结各成员的意见和意见，最重要的是以自己的威望达成团队的共识。 领导人有很多光环，但有很大的风险。 建议如果没有强大的组织协调能力、逻辑思维能力、必要的气场等基本素质，就不要轻易选择这个角色。 否则，不仅得不到其他成员的认可，而且将自己的缺陷暴露在考官面前。2 .计量时间的人：没有领导的小组讨论的误区之一是整体把握不到讨论的时间，为此计时的人的工作也很重要，在小组成员偏颇或发生问题时提供适当的注意，同时提醒领导管理时间，当然计时的人也可以兼任领导。 虽然定时器是存在感很弱的角色，但如果遇到不习惯的测试题目，或者自己对测试题目没有特别的想法的话，定时器是很好的选择。3 .协调员：协调员的作用主要是在小组成员的意见反对，互不让步时发挥作用，及时协调达成协议。 作为协调者要善于创造积极和谐的讨论氛围，协调小组成员的发言顺序和观点。 关于协调者的作用，最重要的是在大家意见不一致的时候适时进行协调和折中，停止无意义的争论，正常进行讨论。4、思想家：在没有领导的小组讨论中思想家的作用和领导一样，对于整个小组来说非常重要，考官提出的测试题目，它们思想深刻，有独特的见解，而且大家都认同的人才适合思想家。 同时，思想家也是团队成员得不到或难以顶嘴的救星，他们往往能在短时间内想出可靠的办法。 因此，思想家这个角色，有自己的意见和见解，可以解决团队成员面临的难题，抛出自己的砖块，引出其他团队成员的正确意见。5 .总结发言者：总结发言者，即小组观点记者。 他们经常在别人发表意见时保持沉默、认真倾听、记录。 在小组成员的意见发表之前，总结小组成员的意见，代表小组作最后总结。 总结发言者在全体团体成员中是最后表现出来的作用，对考官的心里也印象深刻。 要发挥这一作用，不仅要有一定的表达和总结能力，还要认真对待其他成员发表意见人力资源经营管理者Manager Journal187听，录下，如果自己在测试题目中暂时没有好的想法，可以选择这个角色。三、面试者存在于无领导小组讨论中的三大误区争夺领导角色。 领导是整个团队的核心，比较能吸引考官的注意力，考官在选拔管理人才时，也倾向于有领导和组织才能的人。 因此，在没有领导的小组讨论过程中，很多人从一开始就带头剥夺了领导的角色。 领导人只有一个人，需要有全貌的才能，不是任何人都适合领导。 同时，还要注意整个小组是一个团队。 如果大家不长时间盯着看的话，就会浪费大家的时间，影响团队整体的气氛。 同时，大家的这种行为给站在旁边静静观察的考官留下了不好的印象，对整个小组的成绩产生了很大的影响。2 .讨论时争锋相对。 因为每个被实验者都希望给考官留下深刻的印象，所以每个被实验者都希望自己能够尽量表现出没有领导能力的小组讨论，想在考官面前展示自己的才能。 有些被实验者为了表现自己，前线暴露出来，坚持自己的意见，不接受别人的意见和意见，相反给小组的成员和考官留下了不好的印象，有的小组得不到其他成员的支持和尊重，最终导致面试失败。3 .争夺发言机会。 在没有领导的团体讨论时，特别是在自由发言阶段，很多人因为急于表达的理由和其他成员争夺发言机会时，如果处理不当，就可能影响团队的氛围和其他团体成员对自己的意见。 没有领导能力的小组讨论没有明确规定谁先说话，谁后说话。 但是，我们在表达自己的意见时，不能忘记旁边考官的存在。 有礼貌、风度，根据讨论内容和进展情况发言。 没有领导力的小组讨论没有明确规定发言交替的顺序，但参加成员经常自发地形成讨论秩序，如按座位顺序发言。 一般在领导发言后，领导指定发言者的，当时不要争论发言机会，要耐心倾听、思考，采纳他人的意见，完善自己表达的意见。 如果领导没有指定下一个谁要发言的话，就应该在这个时候把握发言的机会，以谦虚礼貌的态度投球。四、在面试者无指导群体中的应用技术1 .熟悉面试规则和测试主题。 当无领导小组讨论开始时，考官将简要介绍这次考试的内容、目的、评价标准和其他要求。 此时，面试官熟悉整个讨论的大致流程和中心内容，明确自己要解决的问题，同时帮助面试官在讨论过程中放矢，注重细节，有助于整个讨论的顺利展开和给考官留下好印象。2 .坚持合作大于竞争的原则。 在没有领导能力的小组讨论中，个别的被实验者的成绩的高低当然很重要，但是整个小组的分数的高低也很重要，同时考官在面试者的人际关系过程中对面试者进行评价，因此其他人的表现也对自己的最终得分产生了重要的影响。 在没有领导能力的小组讨论中，可以说所有的成员实际上都是“共生共死”的关系。 当然队员之间也有很多竞争。 然而，在上述分析的基础上，每个团队成员都应坚持竞争与合作的原则，而竞争大于合作的原则。 善于与其他成员合作，要通过合作提高整个团队的成绩。 同时，现代企业在人才选拔过程中，团队合作能力也是大部分企业重视的因素，能够团结其他成员，集体讨论也受到推动面试者的欢迎。我不能成为万能选手。 在同样没有领导人的小组讨论中，很多求职者都急于在面试官面前表达自己，在46人的小组讨论中个人兼任数职，既是领导人，又是计时员，又是思想家、协调员和最后的总结发言者。 这样的面试者也许确实很出色，但不一定会得到队员和考官的认可。 小组讨论的目的是让所有的小组成员协调合作，不是一个人完成所有的工作，而是与小组无关，没有领导小组讨论就没有意义。 一般来说，计时器的工作可以由领导兼任，并且最终发言者的逻辑表现力不太强，得不到其他成员的赞同的情况下，小组领导可以代理发言。4 .存在感的纠正措施。 在没有领导的小组讨论中，考官最喜欢的主要是价值和贡献价值。 也就是说，在整个讨论中发挥了什么样的作用，在整个讨论中做出了什么贡献呢？ 在没有领导的小组讨论过程中，由于种种原因，我们的表现可能不尽如人意，此时，我们也并非如此放弃，做最后的努力，帮助全队完成任务，用一定的技术改变考官的心灵印象。 如果在讨论中发现自己的表现有点尖锐，那么就应该减少表现，听取别人的意见和意见，给其他成员更多的发言机会。 如果发现你的存在感很弱，考官可能没有注意到自己。 当时，应该适当抓住发言的机会，尽可能说出自己的想法，如果自己没有特别的想法，也可以及时总结和评价其他成员的意见，提高自己的存在感。5 .积极主动发言，但前线不出现。 在没有领导能力的小组讨论中，各小组成员之间存在竞争关系，把握发言的机会，表达自己的见解和意见，不仅有助于推动讨论整体的进行和任务的完成，也有助于给面试者留下深刻的印象。 但是，在小组讨论中表达过多，对其他成员没有表达的机会，前线暴露，或者不接受别人的意见，加以坏话也不是明智的选择，不利于形成和谐的讨论氛围，而且给考官留下了不知道小组合作的印象。6 .扮演角色常用的发言模式。 领导这个角色在讨论中很重要，很受面试官欢迎。 领导人的发言模式，刚才甲、乙、丙对这个问题发表了自己的意见，他们的意见各有千秋，特别是有某种意见，我非常赞同。 我刚才总结了几个人的意见，正好可以用这条线连接起来其馀的是修改完整这条线的一部分内容，不知道大家是否有什么意见，也就是说，领导人可以用表彰摘要后的语言引导会场控制的模式发言计时员是整个小组的时间管理员，经常赢得这个角色的发言模式是：“因为我今天正好有表，所以我们小组的讨论有多长时间，现在有多长时间，总结发言时间有多长时间，大家注意在讨论期间管理时间，从现在开始协调员的任务是协调团队成员的观点，推进整个讨论的顺利进行。 其常见的发言模式是，某某的想法各有优点和优点，可供适当参考，大家认为这样不好即协调者的发言模式是表扬矛盾提出意见征求认可。思想者的任务是为小组制定计划，解决测试题目的难题。 这种常见的发言模式是“大家刚才说的观点也有一定的道理，要解决这个问题，我认为应该从方向来考虑。 我们这样就能解决这个问题”，就是巧妙地让别人转变自己的想法。总结发言者也是面试官关注的角色，扮演这一角色最重要的是创造记录，在自由发言结束时简要总结小组成员的意见，代表小组作最后的总结陈述。 那个一般性的发言模式是“记录了大家的意见。 我简单总结一下，解决了这个问题。 我们小组主要有以下几点意见。 一是二是”。五、结语在没有领导的小组讨论中，“没有领导”是面试官亲自安排和组织讨论，给每个面试官留下很大的自我表现空间，这里重要的是抓住机会，在面试官面前恰当地表现自己的水平和能力。 所谓“团队”，就是让面试者在人际关系中完成任务，这里最重要的是团队合作，在讨论中发挥自己的作用，推进讨论和任务