16.桥（自制）

16 .桥，记得我们学到的赵州桥介绍的是赵州桥的雄大、坚固、美观，跨越海峡两岸的生命桥是海峡两岸人们用爱拯救大陆白血病患者的感人故事。 本文只以“桥”一词为主题，作者会写什么呢？这又是什么样的桥呢？1 .感情地朗读课文，感受到老支书在危难面前表现出的无私、勇敢、帮助自我牺牲的人的崇高品质和人格魅力。 2 .积累文本的特色语言，理解文本配置计划篇、人物描写、环境描写等方面的表现特征。 3 .认识6个单词，学习本课的新单词，单词，理解课文内容。 学习目标，瞪眼，吊唁，(dng )，(s )，(猛威)，(Ji横冢)，(瞪眼)，生字学习，(j )，(din )，(吊唁)，(ch冢n )，(互相扶持)，狂暴，呻吟，瞪着豹子，抑制狂笑，拥抱，阅读，思考，洪水深夜，一百几十人有秩序地过桥，自己和儿子被洪水卷走了，到底是怎样一场可怕的洪水呢？阅读文本，描写洪水的凶文黎明时分，雨突然大了起来。 象个水泡。 好像倒下了。 /山洪咆哮着，像一群惊人的野马，从山谷奔来奔去，势不可挡。 约1米的洪水在路面上跳舞。 在洪水的凶笑中死亡逼近。 水渐渐上来，随便舔着人的腰。 水爬上了老人的胸膛。 受惊的野马、跳舞、狰狞的笑声、逼迫、3、洪水袭击时，村子醒了。 人们翻身起床，但是却踏进了水里。 慌张的人们推着我逃走，找到生路了吗？ 这是一座普通的桥吗？北面狭窄的木桥。 这不是一座普通的桥。 因为狭小的身体需要一百多人的生命，整个村子的生命，所以拼命活着的人们倒下，涌向了那座木桥。 木桥前，一个没有脚的深水，站在他们的党支部书记，那个村里的人支持着的老人。 老人往瘦脸上滴雨水，他不说话，注视着喧闹的人们。 他像一座山。 4 .讨论：如果大家都这么乱，无序地挤到狭窄的木桥上，会怎么样呢？ 危急时刻，年迈的村支书没有惊慌失去理智。 他是怎么做到的？ 你怎么说的？ 再读一遍课文，找出感动的地方，读一读，说一说。 老人说：“桥很窄！ 排成一列，不要插队！ 党员排在后面！ 道！ 老人突然冲前，队里出来一个年轻人说：“你还是党员吗？排在队伍后面！ 老人像豹子一样凶暴。 年轻人瞪着老人，站在后面。 年轻人推着老人说：“你先走吧。 ”老人吼道：“别胡说八道了，快走吧。”他用力把年轻人推上木桥。 抓，瞪，推，推，老人：抓，年轻人：瞪，5天后，洪水退了。 一位老太太在人的扶持下，来到这里吊唁。 她来吊两个人。 她的丈夫和儿子。 写下来，老人和儿子的心是独白： 1，父亲从队里揪出儿子，儿子啊。 _ _ _ _ _ _ _。 儿子瞪了父亲一眼。 我爸爸。 _ _ _ _ _ _ _ _ _。 儿子推了父亲一把，是的父亲。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 父亲推了儿子一把，是个儿子。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。山，我不知道你的名字，你的名字，但我知道你叫老人，老人！ 你是山镇静的山征服了猛烈的洪水刚毅的山抵抗了可怕的灾难，更深的山留下了高贵的人格哦，老人！ 你紧紧地在我们心里，永远！ 6、文本为什么以“桥”为主题？“老支书，你跨越村民们死亡的生命桥！ “老支书，你在生死之际，将生命的希望让给他人，将死亡的危险留给自己，用自己的血肉之躯构筑了不会崩溃的桥梁”。 7、文本在表达方法上有什么特点？ (1