人教新版英语五年级上全册教案.docx

年 月 日 第 节课 题 Lesson 1教学目标1 本课主要学习了几个国家的英文名称并运用所学句型进行简单表述，让学生能将所学内容与生活联系起来,真正运用到生活中去。2 通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力.培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力。第 1 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具小黑板重难点重点：Words and sentences。难点：Just speak时间教 学 过 程5分5分15分10分 10分主 导 部 分主 体 部 分Step 1 Warm up 1. Sing a song: Days of a week.(播放课件音乐动画）Step 2 Lead in T: Whats this? (教师出示一面小中国国旗。) Ss: Its a flag.T: Good. Its a flag. I have many flags here.Do you want get them?Step 3 呈现新词1. 学习ChinaT: Look!This is a flag. (出示一面小中国国旗）Tts our national flag . Its China.学生跟读三遍。T: China is our motherland . I love China . Do you love China?Ss（引导学生回答）: Yes, I love China.T(对一学生）：Do you love China? S1: Yes, I love China.师生操练数遍。T: I have a map of the world. (将世界地图粘贴在黑板上。）Where is China in the map ? Who know ? Please stick it on the map ? (出示中国国旗图片。）2. 学习CanadaT(出示加拿大国旗）：Is this the national flag of China ?Ss: No.T: Its Canada .T: What colour is it? Ss: Its red and white.T: Do you know where is Canada in the map? Stick its flag on the map .4. 用同样的方法教其它的国家名称。5. Game: Quick response. 教师快速出示单词卡片，学生大声读出单词。6. Game: Loud and low voice.轻重声游戏，教师大声读出单词，学生做口型，教师做口型，学生大声说出单词。7. T: You have done a very good job. Now, lets have a rest. Please look at the screen. There are many beautiful pictures. If you know , please say out the countries. (课件展示世界著名旅游胜地和人文风情图片。学生大声说出它们的国家。）8. T: Lets do True or False.课件展示。图片和国家国旗组合，学生快速作出判断。Step 4 呈现句型1. 呈现句型：Where are you from? I come from .师生操练数次。Listen to the songAnswer the questionLook and listen板书设计Lesson 1Hello,ImI come from教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson 2教学目标1. 认读4个国家英语名称，形成正确的语音语调.2. 能用Where are you from? Im from / I come from .句型进行简单的表述并能真正运用到生活中.培养学生的合作精神和自评、互评意识。第 2 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具courseware,word card重难点重点：掌握所学新单词,做到发音准确.。难点：国家名称的正确发音。时间教 学 过 程5分20分主 导 部 分主 体 部 分Step 1 Warm up 1. Sing a song.Step 2 Lead in T: Whats this?(出示国旗。) Ss: Its a flag.Step 3 呈现新词China Canada BritainStep 4 呈现句型1. 呈现句型：Where are you from? I come from . (板书：Where are you from? I come from China.)T(对一学生）：I come from China. Where are you from?S2(引导其回答）：I come from China.T( 对另一学生）：I come from China. Where are you from?S3:I come from China.Lets sing togetherLook at the pictureAnswer questions5分师生操练数次。2. 呈现句型：Im from .T: Good! We can also say : Im from China. (板书：Im from China.)T(对一学生）：Im from China. Where are you from?S4: Im from China. .师生操练数次。T(出示Mickey娃娃,给娃娃配音）：Im here ,everyone. Hello. Im Mickey . Im a boy . Im from America. Nice to meet you.T(对一学生）：Hello, Im Mickey.S5: Hello, Im .T: I come from America. Where are you from?S5: I come from China.T: Nice to meet you.S5: Nice to meet you, too.T: Theresanother friend waiting for us. Who is it? (课件展示福娃晶晶图片）Look and listen Follow the teacherTalk to the teacherLook at the picture时间教 学 过 程5分5分Ss: Jingjing.T: Yes, he is Jingjing. Do you like him?Ss: Yes, I like him.Pair work.(学生两人一组，遍对话。)Step 5 课文教学Answers: Name CountryBobZhouTalk in pairs板书设计 I come from China世界地图NameCountry -Where are you from? -I come from China.-Im from China.教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson Three教学目标1. 通过自然真切的交流了解彼此的个人信息，增进师生之间的了解和友情；2. 通过调查了解相互之间的家庭住址达成Target Language在真实的语境下进行操练；第 1 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具Picture重难点重点：功能语句Where do you live? I live.难点：准确运用介词on与at,时间教 学 过 程5分15分主 导 部 分主 体 部 分Step1.GreetingStep2.Warming/Revision.Step3.What is youre my name grade you in Whats=What is My names=My name is Whats your name? My names Zhou Pei.GreetingsRead the words togetherAnswer some questions freely时间教 学 过 程15分What class are you in? Im in class One,Grade Five.Step4.New sentences. Where do you live? I live on Green Road. I live at 46 purple street.Step5.Practice. Whats your name? My names What class are you in? Im in class One,Grade Five. Where do you live? I live I liveLook and listen理解live on and live in Talk in pairs时间教 学 过 程5分Step6.Do exercise Name:_ Class:_ Home:_Lets do exercise板书设计 Lesson ThreeWhat class are you in?Im in Class Three,Grade Five.Where do you live?I live on Green Road.教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson Four教学目标1. 让学生在创设情景中理解句子，并能大胆的对话表演，加强对课文内容的理解朗读、表演、背诵，提高听说读写能力，注重教学方式多样化；2. 帮助学生理解中西方文化知识，真正让学生在教师的主导作用下发挥主观能动性，以实现本课教学目标；3.创生新的情景让学生了解熟识其语言功能。第 2 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具Picture card重难点重点：sentences难点：Dialogue.时间教 学 过 程5分5分15分Step1.GreetingStep2.Warming/Revision.Step3.What is youre my name grade you in Whats=What is My names=My name is Whats your name? My names Zhou Pei. What class are you in? Im in class One,Grade Five.Greeting Read the wordsRead the sentences时间教 学 过 程10分Step4.New sentences. Where do you live? I live on Green Road. Purple street. Apple street. I live at 46 purple street. 56 Garden Road. 47 Purple street.Step5.Practice. Whats your name? My names What class are you in? Im in class One,Grade Five. Where do you live? I live I liveStep6.Do exercise( )lives on Green Road.Look and lisen Follow the teacher Read togetherTalk in pairsLets do时间教 学 过 程4分1分( )live on Purple street.Zhou Peis house number is( )Patricks house number is( )Do exercises板书设计Lesson FourWhere do you live?I live on Green Road.I live at 46 Purple Street.教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson Five教学目标 1. 在情景中学习如何观察并用英语描写人物的外貌特征，培养学生对人的外貌特征的观察力；2. 教学中运用学生感兴趣的快板、歌曲等方法，鼓励学生通过实践，理解句子，激发学生的学习兴趣；3.培养学生的语言交际能力。第 1 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具Picture ppt重难点重点：Words Lets act practice.难点：Sentences.时间教 学 过 程5分5分主 导 部 分主 体 部 分Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）检查上节课布置学生编写的chants，让学生朗读自己的chant，向全班展示。然后，师生共同评出节奏明快、内容好的chants，贴在英语墙报上，供大家学习。教师也可以拿出自己编写的chants跟学生分享。参考样例：This is Panda and that is PeacockThey have picnic in a big parkThis is potato and that is porkPig likes potato and Pear likes pork时间10分5分 Step2新课导入（Presentation）(1）展示教学挂图，也可以在黑板上模仿课本的情景画简笔画，先让学生观察，然后教师提出以下问题。如果是简笔画，教师可以边画边提问。 Where is this?Who is this girl?Who is this woman? Do you know?Can you guess what they are talking about?（2）鼓励学生观察，猜测问题的答案，然后教师指着挂图或简笔画介绍会话背景：This is in a theme parkThe girl is Kate and the woman is her motherToday is SaturdayKate and her mum go to the theme parkThey meet Zhou PeiZhou Pei is Kates new friendKate and her mother are talking about her（3）介绍完背景后，开始播放会话录音。教师先提出以下几个问题，让学生带着问题边听边思考。4）再次播放录音，使用暂停键，并指导学生逐句跟读。要求学生一边读一边用手指着图中的相应人物。、时间10分5分 Step 3趣味操练（Practice）（1）教师在黑板上板书，提供一些描写外貌特征常用的英语表达方式鼓励学生，用He / She is . 来描述自己的某个同学(2) 教师指导学生完成活动手册 中相关的内容。Step 4 assissment1. 背诵本课描述人物特征的3个句子。Discrebe someoneRecite the sentences板书设计Lesson FiveClever quiet prettyIm.Shes cuteHes clever.教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson six教学目标1. 学习和熟练描写人物表达方式，要求学生做到正确理解，表达语句，以听为主，训练学生的听说读写译五项；2. 培养学生的自信心，鼓励学生大胆参与，团结协作；3.培养学生综合运用语言的能力第 2 课时课 型精讲模式类型三步四环教 具Picture ppt重难点重点：Just speak难点：Fun story.时间教 学 过 程5分5分主 导 部 分Step1.GreetingStep2.Warming/Revision. Her, his, eye, nose, mouth Whats her name? Her name is Zhou Pei. Whats his name?主 体 部 分GreetingsRead the words togetherRead the sentencesTranslate into chinese时间15分5分5分His name is Peter.Step4.New sentences. She has beautiful long hair and big bright eyes. She is cute and active. She is a pretty girl. Shes good at Chinese,maths and science bright.Step5.Just speak Listen to the tape recorder.Step5.Fun story. Where do you come from? I come from Where are you from? Im from Where do you live? I live I like I dont likeStep6.Do exercise 、Look and listen carefullyFollow the teacherListen to the tapeTranslate into ChineseRead tighterRead by yourself时间教 学 过 程4分1分Im I come from I am in class,GradeI live at Summary.The End.Lets do板书设计Lesson sixEye/nose/mouth/hairPE/art/maths/English/Chinese/science教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson seven教学目标1. 学习和熟练描写人物表达方式，要求学生做到正确理解，表达语句，以听为主，训练学生的听说读写译五项；2. 培养学生的自信心，鼓励学生大胆参与，团结协作；3.培养学生综合运用语言的能力。第 1课时课 型new模式类型talk教 具Cards pictures重难点1. 学习如何询问他人的年龄，描述其外貌和个性特点.2. 培养学生综合运用语言的能力时间教 学 过 程5分15分17分3分主 导 部 分 主 体 部 分1. 热身复习 (Warming-upRevision)1) 播放歌曲Where are you from?的磁带，请六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。2) 让学生演唱How old are you? 为本课学习内容作铺垫。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师依次向全班出示六幅带有英语国家国旗的图画，这六幅图的后面都有一个来自这个国家的人物的图画和相关的文字信息资料。教师先让六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中个作为小组的标志，插在小组的桌子上。2) 教师拿出带有澳大利亚悉尼歌剧院的照片。照片上有本文主人公Ted，黄头发、蓝眼睛，手里拿着一本厚厚的数学书，样子很帅。教师指着挂图向学生交待要完成的第个探究式的任务：参考以下问题分小组讨论：Whos this boy? Where is he now?Where is he from? What is he like?How old is he? What is he good at?每个小组有个答题卡，答题卡如下Name： _Age： _Country： _Hobby： _Job： _Good at： _教师要鼓励学生多提问题，问题要有创意，并能将新旧知识结合。3. 趣味操练 (Practice)1) 教师再次播放对话录音，让学生边看挂图，边逐句跟读模仿。2) 让学生分小组自由结合、分角色练习对话。3) 每组推举两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话。对表演出色的同学要给予鼓励。4. 课堂评价 (Assessment) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。六个小组的同学分别举着自己小组的国旗进行表演。Lets sing.六个小组分别说出这六个国家的名称，并选择其中个作为小组的标志，插在小组的桌子上。Look and listen carefullyDiscuss in groupsDo questions card边看挂图，边逐句跟读模仿。分小组自由结合、分角色练习对话。两名同学戴上Lisa和Dad的头饰，到前面分角色表演对话完成活动手册中相关的内容。板书设计 Lesson 7Whos this? Good-lookingWhats his name?How old is he? He comes from Australia.教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson eight 教学目标1. 学习在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相。2. 用说、唱、演等方式激发学生的学习兴趣。第 2课时课 型new模式类型talk教 具Cards pictures重难点1. 在真实的情景中用简要的语言描述他人的长相2. 学习和练习书写四会单词和句子时间教 学 过 程10分15分8分2分主 导 部 分主 体 部 分1. 热身复习 (Warming upRevision)1) 让学生拿出上节课完成的卡片，分组讨论，分别向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。2) 趣味搭配连句子游戏：教师指导学生运用本节课所学的表达方式，复习前面学过的词汇。三人一组开展接力赛：一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词，第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段：A：Im a teacher.B：Im thirty-two.C：I come from Beijng.2. 新课导入 (Presentation)1) 教师向学生展示课本13页中四幅图有关四个人物的信息，给学生两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。2) 教师就上面的内容向学生提问，并请学生快速反应，回答问题。3) 组织学生两人一组做练习。待学生熟悉内容后，教师将图片依次贴在黑板上，让学生听录音，将对应的内容连线。4) 教师依次举着Tom，Carol，Anna和Ken的卡片，让学生用He is Tom. He is ten. He looks smart.的顺序分别说句子。5) 教师在黑板上板书Just write部分的单词和句子。教单词时，教师可以边写边读，培养学生拼读单词的能力。3. 趣味操练 (Practice)1) 教师将全班分成两个小组，按本课第三部分的要求，组为Cute group，另一组为Active group，进行接力比赛。2) 教师给参赛的学生每人一张卡片，卡片上可能是人物，也可能是动物，面对着对方小组的是图，背面有一些相关的文字信息。3) 两组同学参照课本14页的提示互相提问和回答. 4. 课堂评价 (Assessment)教师指导学生完成活动手册中相关的内容。向同学介绍自己最好的同学和朋友。主要内容为：姓名、年龄、出生地点、职业、爱好等，同学在听完介绍后可以提问。一学生说出一个职业名词，另一学生说表示年龄的数词,第三个人说出地点，三人分别说出三句话，组成一个语段：A：Im a teacher.B：Im thirty-two.C：I come from Beijng.两分钟快速记忆他们的姓名、年龄和性格特征。学生快速反应，回答问题。学生两人一组做练习用He is Tom. He is ten. He looks smart.的顺序分别说句子。边写边读进行接力比赛。参照课本14页的提示互相提问和回答.完成活动手册中相关的内容。板书设计 Lesson 8He looks active/ funny quiet/ shy clever/ smart 教学反思年 月 日 第 节课 题 lesson nine 教学目标1.继续学习国家名称单词，学习如何询问和回答某人来自什么地方，增强学生的学习兴趣。2.让学生通过说一说，演一演等活动，提高学生学习的积极性第 3课时课 型new模式类型talk教 具Cards pictures重难点1. 学习如何询问和回答某人来自什么地方。2. 培养学生综合运用语言的能力时间教 学 过 程5分15分17分2分主 导 部 分主 体 部 分Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）(1）教师出示一张世界地图，让学生观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称，看哪个学生知道的多、说的多。(2）播放 Where are you from? 的歌曲录音带，教师引导学生把 Where are you from? 换成 Where do you come from? 然后分组演唱，一组同学唱问句，另一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。Step2新课导入（Presentation）(1）教师利用简笔画，画出在机场一些外国人刚下飞机的场面，教师在黑板上贴上不同肤色、不同年龄、来自不同国家的外国人的图片，他们每人衣服上都印有他们国家的国旗。(2）教师先让学生根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方，如：日本、美国、英国、澳大利亚、法国、德国、新加坡等，然后发给部分学生不同的小国旗。创设一个到机场欢迎外国朋友的场景。教师说：Look at the foreign friendsThey come from different countriesYou can introduce them and ask them a few questions分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。(3）请每个学生分别到前面来表演。(4）教师向全班学生提出建议，Shall we have a TV （Music）Talk? 并交待要完成的任务，每位中国小朋友都要(5）教师先作示范，介绍一位外国朋友，教会学生介绍朋友的方法：Let me introduce my new friendThis is KateStep 3趣味操练（Practice）(1）在卡片上写下 Anna, Tom, Carol, Ken 等名字并注上他们来自哪些国家。让学生玩掷沙包游戏，谁被投中，就在卡片中抽取一张，然后用 Im . I come from . 做介绍。(2）传口信游戏：把学生分成 68人一组，每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：Im AnnaI come from Canada不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信4. 课堂评价 (Assessment) 教师指导学生完成活动手册中相关的内容。观察地图并说出自己所知道的国家的英文名称分组演唱，一组同学唱问句，一组同学根据教师出示的小国旗，唱答句。仔细观察老师出示的图画根据国旗说出这些外国朋友来自哪些地方分组自由结合进行采访活动，并要求记录采访的结果。每个学生分别到前面来表演。向大家介绍自己新结识的外国朋友，并邀请一个同学作为主持人，进行采访。Look and listen carefully学生玩掷沙包游戏，在卡片中抽取一张，然后用 Im . I come from . 做介绍。每组的第一个学生小声向第二个学生说一句话，如：Im AnnaI come from Canada不要让第三者听到。然后第二个学生接着往下小声传递口信完成活动手册中相关的内容。板书设计 Lesson 9 Where are you from? Im from Where do you come from? I come from教学反思年 月 日 第 节课 题 Lesson Ten教学目标1. 在情景中理解句子，训练学生的拼读能力，在师生对话，生生对话中练习句型。2. 提高学生的学习积极性。培养学生阅读小故事的能力和兴趣。第 4 课时课 型new模式类型talk教 具pictures重难点1、 Just speak2、 Read and write时间教 学 过 程5分20分主 导 部 分主 体 部 分Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision）(1）组织学生分小组活动，每个学生手中拿一面国旗或一张地图，两组学生展开对抗赛，比赛可限时为一分钟。一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from America(2）把Where are you from? 歌词改为Where do you come from? 将全班分两组，一组演唱问句，一组演唱答句。Step2新课导入（Presentation）(1）教师在黑板上画出中国、法国、美国、德国和日本的地图。先请学生分别说出分别是哪个国家。然后教师向学生交待第一个任务：将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：Im from America / I come from America学生分小组活动，一方提问：Where do you come from?对方举起手中的国旗或地图回答：I come from AmericaLets sing将这几个国家的国旗分别贴在相应的地图上并说出以下句子：Im from America / I come from America(2）教师找几个学生站在黑板前，接受其他同学的提问：Whats your name? How old are you? What do you do? Where are you from? Where do you come from? Do you like China? 等等。有意义。 (3）教师向全班学生提出问题：Where are you from? 学生回答：Im from China然后，教师指导学生学习单词：where, from, China。拼写单词时，教师应注意指导学生说出和所给音素相对应的字母或字母组合，使学生能熟悉拼读规则。教师在单词教学的基础上，请两个学生分别写出问句：Where are you from? 答句：Im from China在指导学生书写时，及时发现问题，及时纠正。学生经常会忽略句子开头的字母应大写、单词间应有空格、专有名词大写等问题。对于以上问题，教师要及时讲解。在此基础上，请全班同学在英语练习本