高中生物第节通过神经系统的调节教案新人教必修.doc

第二章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节第 1 课时 总第 19 课时 2012年 月 日主备人：张明兰 备课组：高二生物组一、教学内容及分析1.教材内容本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。2.学情分析有关于神经调节的基本方式反射，反射的结构基础反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化过程。教师在这方面要多做指导、启发。神经调节一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。二、教学目标1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。三、教学重点和难点1教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（2）人脑的高级功能。2教学难点神经冲动的产生和传导。四、教学过程引入问题探讨备注2010年南非世界杯，西班牙技术精湛传球准确，传切配合精准如教材。探讨：1队员之间如何传递信息？2队员获得信息后，如何处理信息并迅速作出反应？3精湛的传切配合需要身体各个器官精确的协调配合，这如何实现？参考答案：1视觉、听觉2通过反射活动。反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。3外界刺激传入神经中枢后，通过神经中枢的分析与综合，再由各级神经中枢对机体的各项活动进行协调高级神经中枢的调节起着主导的作用。提示：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。一、神经调节的结构基础和反射通过问题探讨，我们已经回忆起了部分神经调节的知识，下面我们来讨论几个简单的反射现象：1一个神经元包括哪些部分？ 神经元，又称神经细胞，它由细胞体和细胞突起构成。突起一般又可分为树突和轴突两种2神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。3概括膝跳反射和缩手反射的反射弧由哪几部分组成？ 膝跳反射的反射弧：感受器、传入神经、神经中枢（中枢突触）、传出神经和效应器 缩手反射的反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器4完成一个反射活动至少需要几个神经元？ 至少需要两个，如膝跳反射。绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。5举例说明脊髓在反射中的作用？ 蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与神经元结构模式图膝跳反射模式图膝跳反射是一种最为简单的反射类型，它仅包含两个神经元：感觉神经元（输入）和运动神经元（输出）。缩手反射模式图绝大多数的反射活动都是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。通过讨论归纳：1神经调节的基本方式反射在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答叫做反射。通过问题强化概念：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？2反射活动的结构基础反射弧反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器感受器：接受一定刺激后产生兴奋传入神经：将感受器的兴奋传导到神经中枢。神经中枢：产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合(是反射弧的中枢整合部分)。 传出神经：将神经中枢的兴奋动传到效应器。 效应器：发生应答反应的器官或组织注：反射一般都需要完整的反射弧来实现兴奋动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程 如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？五、板书设计第1节 通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射（一）神经调节的基本方式1反射：非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。2反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。六、课后反思第1节 通过神经系统的调节第 2 课时 总第 20 课时 2012年 月 日主备人：张明兰 备课组：高二生物组过渡：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？二、兴奋在神经纤维上的传导以实验现象引入：蛙坐骨神经实验1静息时没有电位差2左侧端刺激神经：刺激端变为“”“” 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动问：神经冲动如何产生？又是如何传导的呢？1神经冲动的产生静息电位：外正内负受刺激部位电位变化：外负内正2神经冲动的传导兴奋部位与未兴奋部位之间：形成局部电流局部电流刺激未兴奋部位产生“外正内负外负内正”的变化3恢复静息电位Na+-K+泵使K+浓度内外 Na+浓度内外静息时细胞膜只对K+有相对较高的通透性K+外流外正内负受刺激部位细胞膜对Na+通透性增加Na+内流外负内正局部电流相当于刺激源K+的迅速外流外正内负Na+-K+泵恢复静息时的离子分布过渡：完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？三、兴奋在神经元之间的传导突触小体：轴突分支末梢呈杯状或球状膨大叫做突触小体1突触的结构突触前膜（突触小泡）突触间隙突触后膜2神经元之间的信息传递问：了解神经元之间是通过突触联系的，那么兴奋在神经元间还能以神经冲动的形式进行传递吗？神经冲动刺激突触小泡突触小泡与突触前膜融合释放神经递质（胞吐）神经递质扩散通过突触间隙与突触后膜上的特异性受体结合引发突触后膜电位变化电化学电信号传递问：兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？ 因为神经递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。类型神经纤维上的传导细胞间的传递信 号 形 式电 信 号化 学 信 号传 导 速 度快慢传 导 方 向可以双 向单 向实 质膜电位变化局部电流突触小泡释放递质备注：在特定情况下，突触释放的神经递质也能使肌肉收缩和某些腺体分泌神经元间的连接轴突胞体轴突树突轴突轴突突触后膜电位变化可能是兴奋，也可能是抑制兴奋在神经纤维上传导可以是双向的，但兴奋在细胞间的传递只能是单向的，所以兴奋的传递方向是单向的板书设计二、兴奋在神经纤维上的传导1神经纤维上传导（双向性）（1）未受刺激时：膜外正电位；膜内负电位（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”“负”膜内由“负”“正”（3）电位差电荷移动局部电流局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导三、兴奋在神经元之间的传递（1）突触的定义：一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构：突触前膜 突触间隙 突触后膜 突触前膜突触小体的膜； 突触后膜与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜； 突触间隙突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向的课后反思第1节 通过神经系统的调节第 3 课时 总第 21 课时 2012年 月 日主备人：张明兰 备课组：高二生物组四、神经系统的分级调节1中枢神经系统组成：脑（大脑、脑干和小脑等）和脊髓功能：组成不同的神经中枢，传递、储存和加工信息，产生各种心理活动，支配与控制人的全部行为2各级中枢的分级调控 各中枢间的相互联系、相互调控 位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控中枢神经生理功能大脑皮层调节机体活动的最高级中枢小脑维持身体平衡的中枢下丘脑体温调节中枢、水平衡调节中枢，还与生物节律等的控制有关脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢脊髓调节躯体运动的低级中枢1成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。2是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。3这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。五、人脑的高级功能1人类大脑皮层是整个神经系统中最高级的部分，神经元约有140亿个，面积约2200平方厘米。2大脑皮层的高级功能主要体现在躯体运动、躯体感觉、语言、视觉、听觉等中枢：3具有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能（1）言语区W区：write，受到损伤为not write，即为不能写字S区：speak，受到损伤为not speak，即为不能讲话V区：view，受到损伤为not view，即为不能看懂文字H区：hear，受到损伤为not hear，即为不能听懂话（2）学习和记忆问：学习过程中老师经常强调要动用各种器官，反复复习。这有什么科学道理？记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。记忆的奥秘：1学习和记忆涉及脑内神经递质的作用及某些蛋白质的合成。2短期记忆主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关。（尤其与大脑皮层下的海马区有关）3长期记忆可能与新突触的建立有关简单介绍。以躯体运动中枢为例，总结功能定位的特点：按头足倒立的式样与躯体形成一一对应的关系；根据所支配器官运动的精细复杂程度分配皮层的大小；控制对侧躯体的随意运动可能是H区出现了问题。板书设计四、神经系统的分级调节五、人脑的高级功能语言：言语区学习记忆思维课后反思第2节 通过激素的调节第 1 课时 总第 22 课时 2012年 月 日主备人：张明兰 备课组：高二生物组一、教学目标1描述动物和人体的激素调节。2运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。3讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4探讨动物激素在生产中的应用。二、教学重点和难点1教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。2教学难点激素调节的实例分析。三、课时安排:2四、教学过程引入以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。提示计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.81.2 min）。讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。资料分析及讨论1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式激素调节。激素的分类（部分）化学性质中文名缩写主要来源主要作用含氮激素肽类及蛋白质激素释放激素（多种）下丘脑促进或抑制相应激素的释放抗利尿激素ADH下丘脑、神经垂体增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出催产素OXT下丘脑、神经垂体具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳催乳素PRL腺垂体、胎盘发动和维持泌乳胰岛素 胰岛B细胞调节代谢，降低血糖胰高血糖素 胰岛A细胞调节代谢，使血糖升高促肾上腺皮质激素ACTH腺垂体、脑促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放促胰液素消化管促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌促甲状腺激素TSH腺垂体促进甲状腺激素的释放肾上腺素E肾上腺髓质提高多种组织的兴奋性，加速代谢甲状腺素T4甲状腺调节机体代谢与生长发育类固醇（甾体）激素醛固酮 肾上腺皮质调节机体的水盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表睾酮T睾丸间质细胞维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育雌二醇E2卵泡、黄体、胎盘维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育孕酮P黄体、胎盘促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需板书设计一、激素调节的发现激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。课后反思第2节 通过激素的调节第 2课时 总第 23 课时 2012年 月 日主备人：张明兰 备课组：高二生物组二、激素调节的实例思考与讨论生思考师提示。1.提示：在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。2提示：这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。学生活动模型建构。分析与讨论。提示1.乙代表胰岛。2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。应用模型进行分析提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。板书反馈调节在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。